淺談中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

摘要：根深蒂固的傳統(tǒng)會計教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生會計動手能力的培養(yǎng)。開展各個層次會計模擬實(shí)踐教學(xué)是解決這一問題的有效措施。會計是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。會計教學(xué)不僅要面向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授會計理論和會計方法，而且要特別注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法、解決實(shí)際問題的能力。為適應(yīng)新形勢下中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)及當(dāng)前用人單位對技能人才的要求，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和競爭能力。

關(guān)鍵詞：中職;會計;嘗試

會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后分布到各行各業(yè)，就業(yè)面很廣，因此會計專業(yè)人才在社會上的需要量一直比較大。但是會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著教育改革的逐步深入和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各用人單位對會計專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，盡管會計專業(yè)的人才需要量大，但會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)卻不容樂觀，究其根本原因是畢業(yè)學(xué)生動手能力較差，達(dá)不到用人單位的要求造成的。作為中等職業(yè)學(xué)校，會計專業(yè)教育的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)初級會計實(shí)務(wù)人員，應(yīng)通過合理的課程設(shè)置、通過合理的會計理論和會計實(shí)踐活動，要求學(xué)生熟練掌握會計的基本理論、基本知識和基本操作技能，能夠運(yùn)用所學(xué)知識熟練的處理各項基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為畢業(yè)后從事實(shí)際會計工作打下良好的會計理論和操作基礎(chǔ)。因此，在中職會計教學(xué)中，就要做到會計理論和會計實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的理論與實(shí)際水平都能滿足社會的需要。

1 在專業(yè)課教學(xué)中，主要存在以下幾方面的矛盾

1.1 課程設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)趨向之間的矛盾。 中職會計專業(yè)課設(shè)置，基本上照搬了計劃經(jīng)濟(jì)體制下普通中專會計學(xué)校的模式，但隨著中職學(xué)生的就業(yè)趨向發(fā)生變化，矛盾逐步顯露出來：會計專業(yè)課程設(shè)置偏重學(xué)科建設(shè)，理論性較強(qiáng)，專業(yè)會計實(shí)務(wù)方面?zhèn)戎赜诖笾行推髽I(yè)，而當(dāng)前中職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨向主要是各類小型企業(yè)的會計等其他崗位。這既不符合當(dāng)前中職學(xué)生本身素質(zhì)特點(diǎn)，也不符合小型企業(yè)對中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求。如何尋找會計教學(xué)與會計實(shí)踐的切合點(diǎn)，并以會計實(shí)踐指導(dǎo)會計教學(xué)，以學(xué)生就業(yè)趨向改革中職會計教學(xué)是關(guān)鍵點(diǎn)。

1.2 教學(xué)要求和方式與生源現(xiàn)狀間的矛盾。 市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理在經(jīng)濟(jì)中的作用越來越大，會計是經(jīng)濟(jì)管理的組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要。國家加強(qiáng)了會計執(zhí)業(yè)的管理，對會計人員綜合素質(zhì)的要求也越來越高。而高等教育事業(yè)的發(fā)展，普高升溫，中職生源質(zhì)量明顯下降，加上教學(xué)方式落后，通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會計處理的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠；學(xué)生機(jī)械地接受教師傳授的財會知識，而對應(yīng)用方法不甚了解，以致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生較難接受會計專業(yè)課程的內(nèi)容。因此，中職會計專業(yè)課教師必須直面矛盾，走教學(xué)改革之路。

2 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的幾種嘗試

實(shí)踐是理論的最終歸宿。會計專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不一定非拘泥于現(xiàn)在的模擬實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，我個人認(rèn)為，中職學(xué)校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可分為四部分來落實(shí)：課程實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)習(xí)，職業(yè)資格證書和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

2.1 課程實(shí)訓(xùn)。 課程實(shí)訓(xùn)是以技能訓(xùn)練為主要目的，與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，融合于每門課程中，結(jié)合每門課程理論知識，通過實(shí)訓(xùn)將理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)中，以鞏固理論知識，并培養(yǎng)學(xué)生的感知認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)。中職學(xué)校會計專業(yè)的課程實(shí)訓(xùn)設(shè)置可以通過演示教學(xué)、案例教學(xué)、課后作業(yè)和單元練習(xí)、課程模擬實(shí)訓(xùn)等手段實(shí)現(xiàn)。

2.2 職業(yè)資格證書。 培訓(xùn)中職學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，還有一個重要的手段就是鼓勵和幫助學(xué)生取得職業(yè)資格證書或者技能證書，這是學(xué)生技能接受社會檢驗(yàn)和考核的最好方式，并且非常有利于學(xué)生畢業(yè)后取得用人單位的認(rèn)可。

對于會計專業(yè)來說，熟練的珠算、點(diǎn)鈔、計算機(jī)操作等技能是非常必要的，可以采用技能考核與國家統(tǒng)一考試相結(jié)合的方式，要求學(xué)生取得珠算證，計算機(jī)等級證等證書，同時還可以組織學(xué)生參加會計從業(yè)資格證考試。

3 幾點(diǎn)建議

作為中職會計專業(yè)的教師要充分發(fā)揮主觀能動性，改革課程設(shè)置，提高會計專業(yè)課教學(xué)的時代性、針對性、適應(yīng)性和實(shí)效性，確立會計實(shí)踐教學(xué)中的師生角色定位，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。

3.1 加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)。 隨著會計理論的不斷更新發(fā)展，會計專業(yè)課教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)新會計制度、會計法規(guī)，還要學(xué)習(xí)計算機(jī)操作，更新知識結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐活動，注重教師的職業(yè)培訓(xùn)，安排、鼓勵專業(yè)教師經(jīng)常到企業(yè)會計工作第一線，了解、掌握會計實(shí)務(wù)工作流程、會計業(yè)務(wù)的處理方法、技巧等，并隨著會計實(shí)務(wù)工作的發(fā)展而不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識，只有提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此指導(dǎo)教學(xué)，還應(yīng)到企業(yè)去學(xué)習(xí)，了解企業(yè)對人才的要求，了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變化，并收集資料編制具有地方經(jīng)濟(jì)特色的會計模擬實(shí)習(xí)題。

3.2 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 中職生往往沿用初中養(yǎng)成的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)會計課知識死記硬背，運(yùn)用已學(xué)知識的能力較差。在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析思考，運(yùn)用已學(xué)知識等能力。如采取教師限定閱讀內(nèi)容，提出問題，學(xué)生帶著問題閱讀，或閱讀后讓學(xué)生相互討論方式，教師加以總結(jié)引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的目的。對于一些容易搞混的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，可讓同學(xué)們討論、分析、比較，教師參與，達(dá)到分清區(qū)別和聯(lián)系，并運(yùn)用已學(xué)知識，正確處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。對學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)，一是將教材中抽象說法現(xiàn)象化，二是將難記的概念進(jìn)行分解，在理解基礎(chǔ)上記憶。

總之，我們要通過嘗試各種方法改變中職會計教學(xué)滯后于會計環(huán)境、學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化，通過多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

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