中職機械制圖教學中學生能力培養(yǎng)實踐

摘要：文章論述了針對《機械制圖》課的難點知識的學習，采用看、做、議、比的教學法，著重加強學生的認知能力、分析問題能力、創(chuàng)新思維能力、應變能力的培養(yǎng)，取得了事半功倍的效果。

關鍵詞：機械制圖； 能力培養(yǎng)； 實踐

《機械制圖》是職業(yè)學校機電類專業(yè)的一門十分重要的技術基礎課，也是必修課，是學生學習后續(xù)專業(yè)技術課必不可少的基礎。它著重闡明識讀和繪制圖樣的基本理論和方法，突出識圖為主，讀畫結合的特點，然而，中職生往往習慣于傳統(tǒng)的邏輯思維，對形象思維較為陌生，缺乏空間想象力，學習起來感到很困難，一學期下來，有些學生甚至還不能入門，直接影響整體教學效果。面對這樣的生源，我從提高學生學習方法和合理安排教材內容入手，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。即在教學中既授之以魚，又授之以漁。經過多年實踐證明效果很好。我的具體做法如下：

1 看——提高學生認知能力

《機械制圖》課的教學重點首先是培養(yǎng)學生的空間想象力，實現(xiàn)由物體到圖形，由圖形到物體的互相轉化，從而完成二維平面圖形到三維立體空間之間的相互轉換的思維活動。為了在學生頭腦中建立起“空間骨架”，讓學生有個感性認識，我除了利用模型和自制教具外，還將學生帶到工廠生產車間參觀，通過參觀、訪問進行現(xiàn)場教學，提高學生認識能力。例如，在講到三視圖的形成時，我利用教具演示三視圖的形成過程，及三個視圖的投射方向，三個視圖間的投影關系如何等，并拿出一些模型讓學生自己演示自己畫；對于作業(yè)中一些不會做的題，鼓勵他們自己動手做泥型，幫助想象形狀。在講到零件圖時，為培養(yǎng)學生從生產的角度考慮問題的習慣，我?guī)ьI學生到學校的實習工廠——浩淼消防車廠車間參觀，通過參觀、聽車間師傅介紹常用零件的用途、作用、材料的選擇及工藝流程，使學生對零件圖的表達方案有了很好的理解。為檢驗學生所學的效果，我請工人師傅拿一些圖樣給學生識讀，并由工人師傅點評，同學們興趣很高。回校紛紛寫出觀摩活動體會并高質量地完成作業(yè)，學生反饋這種效果很好。

2 做——提高學生分析問題的能力

讓學生自己動手做實驗找結論，易于學生記憶而且理解的比較透徹。為了讓學生理解直線的投影特性，我讓學生自己演示各種位置線，再通過獨立思考，能動地運用所學知識。講授這部分內容時，我讓學生將教室的一角視為一個三投影面體系，面對的墻體相當于正投影面，腳下地面相當于水平投影面，側面墻體相當于側立投影面，用鉛筆代替任一直線，讓學生對照定義模擬擺出正平線、側平線、水平線；正垂線、鉛垂線、側垂線；最后擺出一般位置線。學生在演示時，每人舉起來自己的演示位置，觀察是否和其他同學的一樣？若不一樣分析誰對誰錯？若錯了，錯在哪兒？怎么擺才是對的？同學們熱烈討論，課堂氣氛非常活躍。對直線的投影特性理解得也更透徹，且印象深刻。可喜的是學生在學習平面的三投影特性時，也運用了這種方法，總結出了平面的投影特性，取得了較好的教學效果。

3 議——提高學生的創(chuàng)新思維能力

制圖課里有些問題的答案往往不是唯一的，這樣的問題用討論形式解決比較好。討論形式解決問題既可以活躍課堂氣氛，又可以調動學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如“識看組合體的視圖”這節(jié)內容，為了樹立組合體的一個視圖為幾個體，一個圖框為一體的觀念。具有對組合體的三視圖能分解成若干個基本體，再組合成一個整體的思維能力，采用討論形式解決效果明顯。在討論中，要求學生分清圖上圖線和圖框的含意，如對于圖線的理解，有的認為是平面與平面的交線，有的認為是平面與曲面的交線，也有的認為是平面或曲面為垂直面的投影，還有的認為是曲面外形素線的投影；對于單個圖框，可看成是面的投影（可以是平面、曲面、平面與曲面相切的面）。在討論中，同學們不時會有新問題發(fā)現(xiàn)，我或傾聽、或點撥啟發(fā)、或解釋、或總結，多肯定、鼓勵學生，激發(fā)了學生的成就感，提高了學生的創(chuàng)新思維能力。

4 比——提高學生的應變能力

我在指導學生掌握圖樣分析法時，常會出現(xiàn)學生課堂上聽懂了，作圖時又無從下手的現(xiàn)象。為此，我讓學生進行大量的模仿訓練，即讓學生采用類比手段，依照我所分析過的類似圖樣的方法與步驟進行分析。分析時讓學生努力挖掘習題與教材上例題的內在聯(lián)系及相近之處。分析過程中，我經常給予適當?shù)奶崾荆龑W生從“變”的現(xiàn)象中去分析“不變”的本質。從“不變”中去找尋“變”的規(guī)律，順水推舟，以舊促新。通過類比，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又優(yōu)化新知識與學生原有認知結構的同化過程。當然，要指導學生有的放矢的進行模仿，提高應變能力。通過上述指導，學生掌握了簡單圖樣和類似圖樣的分析法，同樣我要求學生用這把“鑰匙”去分析剖視圖、零件圖，通過讓學生嘗試較復雜圖樣的分析，使學生更深刻地認識到圖樣分析法的步驟是一樣的，萬變不離其宗。

多年來，我把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為教學目標狠抓落實，根據不同教學內容，大膽進行課堂教學創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，學生在歷次對口高考中均取得了較好的成績，也促使我學習新的教育理念，不斷充實自己，努力為學生提供一份豐富的精神食糧，為他們塑造一個全新而更具吸引力的課堂。

參考文獻

［1］ 王幼龍編 《機械制圖》 高教出版社

［2］ 李文編 《機械制圖教程 》 清華大學出版社

［3］ 梁德本等編 《機械制圖手冊》 機械工業(yè)出版社，2002