油礦生產實習培養石油工程專業學生綜合素質方法探索

摘要：實踐教學是培養學生綜合素質的有效方法，油礦生產實習是石油工程專業實踐教學的重要環節，通過現場實習對鞏固基礎、了解前沿，理論與實踐結合培養學生綜合分析問題及解決問題的能力，滿足企業對石油工程人才的需要。本文通過對多年油礦生產實習做法的總結，探討校企共建實習基地、教師隊伍培養、專家隊伍建設、學科交流的方法及取得的成效，為同類專業院校實踐教學提供參考。

關鍵詞：油礦生產實習；鉆采地質；石油企業；綜合素質；教師團隊

1 前言

實踐教學是學生增強自身素質、鍛煉自我的最好途徑，是學生能力培養的重要環節，也是培養學生創造力的有效手段之一。

在總結成都理工大學能源學院近50年學生實踐教學培養經驗，結合目前及未來對石油工程人才培養的需求，對成都理工大學本科學生油礦實習的教學進行總結，希望對同類專業實踐教學提供參考和借鑒。

2 提高學生綜合素質培養措施

為提高教學水平，培養學生綜合素質，成都理工大學能源學院非常重視實踐教學，通過多年教學實踐及總結，形成了一套相對完善的教學方法。

2.1 建立了學校與企業各部門穩定的協調與溝通機制，完善實習教學基地。 在本科高年級的“油礦生產實習”環節，實習內容涉及鉆井工程、開發工程、錄井、測井、儲層改造、生產測試、儲運等多個專業，由于石油行業特點，學生實習需要的設備及場地必須得到上述各專業企業的支持。因此，如何開展校企攜手共建實習教學基地、提高教師現場教學水平、開展教學互動成為能否培養學生綜合素質的關鍵。

根據成都理工大學與中石化西南分公司的戰略合作框架協議，能源學院分別與西南石油局鉆井公司、錄井公司、測井公司、井下作業公司、西南局川西采氣廠等專業部門協商，在保證不影響生產管理及安全的前提下，企業義務提供生產場所及技術設備供實習使用，已形成校企合作培養學生綜合素質的長效機制，建立了穩定的實習基地。

2.2 培養高素質的教學團隊。 重視實習教師隊伍建設，開展多學科教師配合，由地質與開發工程專業的老師組合，組成穩定的教師隊伍，每年有1~2名青年教師參加實習培訓，由老教師指導，采取第一年跟隊學習，第二年協助指導，第三年帶隊的培養模式，通過老中青傳幫帶，形成結構合理、專業素質高的教學團隊，促進了教學質量的提高。

根據實習需要，聘請現場長期從事生產技術管理的工程技術專家作為實習指導老師，使實習更具實際應用性，確保實習質量。近年分別在井下作業公司、鉆井公司、川西采氣廠、錄井公司等聘請現場專家作為現場指導老師進行授課，提高教學水平和實踐能力。隨現場工作人員變動進行現場指導老師補聘，保持專家隊伍的穩定。

2.3 重視基礎，了解前沿技術。 根據多年教學實踐，修訂完善高等學校教材《石油鉆采地質生產實習指導書》，提供系統的實習指導。

重視加強 “鉆、試、采”基本內容實習，同時了解新工藝、新技術、新設備，讓學生基礎扎實、開闊視野。如在鉆井工程實習環節，除到一般鉆井隊實習外，還選取當前先進的“頂驅”鉆機井隊了解鉆井設備及工藝，到亞洲第一深井——川科1井（8000m井深）觀摩鉆井工程；到錄井公司學習先進的綜合錄井儀原理及使用；選取含各類集輸設備的聯合集輸站（聯4站）了解集輸流程；到高壓采氣井（新851井，井口壓力達40MPa）學習多級降壓采氣工藝；了解低滲透致密砂巖、頁巖氣儲層改造的壓裂設備及工藝等。

2.4 重視國內外交流，提高教學質量。 響應國家西部人才培養計劃，根據學校組織安排，實習隊先后有多名青年教師到國外交流培訓，如選派個別青年教師于2011年在美國俄克拉荷馬大學進行了半年的考察培訓，還有多名青年教師即將赴美國考察培訓。通過了解國外相同專業本科生的綜合培養方案、實踐教學內容及安排，回校后整理相關資料，進行了多層次的交流，促進了教學質量的提高。

2.5 總結實踐教學經驗，完善教學方法。 根據教學實踐，油礦實習隊教師近年先后發表了5篇教改文章，總結了實踐教學經驗，從野外實習教學、室內教學、學生理論與實踐教學相結合，循序漸進、由淺入深、由單科到綜合、由生產到研究等方面提出了合理的建議及設想，完善實踐教學環節。

3 取得的效果

3.1 加強了學校與企業之間的合作與交流，完善實習教學基地，保障本科生實踐教學環節的順利進行。 實踐教學是學生增強自身素質、鍛煉自我的最好途徑，成都理工大學領導高度重視，與中石化西南分公司簽訂了戰略合作框架協議，實習隊在協議指導下與中石化西南分公司下屬多部門如鉆井公司、錄井公司、測井公司、井下作業公司、川西采氣廠等進行合作與交流，企業在人力、物力、實習場所等方面給予大力支持，建立了穩定的實習基地，保障實踐教學環節的順利進行。

3.2 建立了素質高、中青年為主、專業結構合理的教學團隊，促進了本科生實踐性教學水平的提高。 能源學院油礦生產實習隊重視教學隊伍的建設，目前一批中青年教師已成為實習隊的中堅力量。中青年教師基本為博士、博士后，年富力強、專業水平高，實習中發揮中青年教師的主觀能動性，重視本科基礎教學，吃苦耐勞。形成了結構合理、專業素質高的教學團隊，促進了教學質量的提高。

3.3 理論與實踐結合，夯實專業基礎知識，跟蹤行業發展趨勢。 在實習過程中，教師重視“基本理論、基本方法、基本技能”的培養，鍛煉學生的動手能力。結合現場施工中的新設備、新工藝、新技術，不僅讓學生掌握專業基礎知識，而且了解石油鉆采的發展趨勢。讓學生基礎扎實、開闊視野。

3.4 形成“練、習、研”實踐教學模式。 油礦生產實習實踐教學環節包括室內和野外兩部分，結合理論教學設置了實驗、設計、上機操作等“練”的方式；通過進行野外、生產現場實習，以現場觀察觀摩、工具使用、動手操作等方式開展“習”的訓練，鞏固課堂所學專業知識；在具備一定的理論基礎及實踐經驗的基礎上，訓練學生的綜合分析能力，以油氣田井組開發動態分析，綜合柱狀圖編制及分析等方式開展深入研究，達到“研”的鍛煉。形成 “練、習、研”的實踐教學體系。

4 結語

通過油礦實習基地及教學實踐，及時收集來自學生、用人單位以及學生就業后的反饋信息，重視理論與實踐的結合，逐步完善實踐教學體系，在近年的實習中實際運行，提高了油礦生產實習效率，提升了學生學習專業知識的興趣，夯實基礎，了解前沿，獲得較好的教學效果。

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