學習型實訓在職業教育的教學改革中的幾點嘗試

1 大力發展職業教育，教學改革勢在必行

當前國家高度重視教育，同時對職業教育的改革和發展也提出了更高和更明確的要求。如：２００４年教育部發布《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》，指出“高等職業教育應以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路。高等職業院校要主動適應經濟和社會發展需要，以就業為導向確定辦學目標，找準學校在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度，堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。２００５年，《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確要求大力推行工學結合、校企結合培養模式，并規定高等職業院校學生實習實訓時間不少于半年。２００６年３月３０日，教育部出臺《關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》。２００６年１１月，周濟部長在國家示范性高職院校建設視頻會議上提出，“今后一段時期，我國高等職業教育的主要任務是加強內涵建設，提高教育質量。”２００６年１２月１４日教育部發布《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_了高職院校培養高職能人才的服務面向是“走新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家”三個方面，并提出九條意見：深刻認識高等職業教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性；加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標；服務區域經濟和社會發展，以就業為導向，加快專業改革與建設；加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力；大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式；校企結合，加強實訓、實習基地建設；注重教師隊伍的“雙師”結構，改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業教學團隊建設；加強教學評估，完善教學質量保障體系；切實加強領導，規范管理，保證高等職業教育持續健康發展。

2 學生的學習現狀

此次學習型實訓的實訓科目是動態網站開發，分別采用jsp和php技術完成，需要學生具備程序設計和網頁設計與制作等預備知識。學生前期知識有C語言程序設計，Dreamweaver網頁設計制作課程，符合學習型實訓項目的基本要求。但是，從《網頁設計制作》課程的教學內容和學生對程序設計課程的實際掌握情況來看，又相差甚遠?！毒W頁設計制作》側重靜態網頁的制作基礎知識的講授，與動態網站開發中網頁制作技術的銜接，與實際的行業技術要求有一定差距。另一大難點是，學生對程序設計課程的掌握，《C語言程序設計》是學生學習程序設計的入門課程，就以往的教學經驗看，每個班中只能有少數幾位同學能夠喜歡并領會程序設計的思路。另一部分同學能達到教學的基本要求；還有部分同學因為不喜歡看到英文，所以對程序設計課程也有抵觸情緒?？傊?，如何讓學生學好動態網站開發，最大的難度在于如何激發學生程序設計的興趣，提高程序設計的水平。

3 學習型實訓在教學方法改革中的幾點嘗試

生產性實訓是完全貫徹了工學結合的教育理念，為了能夠培養高素質技能型人才而做出的大膽嘗試。學習型實訓的重點在于“學習型”，不僅僅是為幫助學生補充知識，更是要指導學生如何提高學習能力，古人說得好“授人以魚 不如授人以漁”。而要制定符合學習型人才培養目標要求的學習型實訓實施方案，同樣需要必須貫徹工學結合的教育理念。

3.1 從分析學生未來工作崗位和崗位能力入手，制定學習型實訓的實施方案。 在學習型實訓的方案制定中，必須根據企業提出的學生就業崗位和崗位能力要求，明確學生未來的就業崗位是什么，崗位能力要求是什么，崗位核心能力是什么。為了做到這一點，指導教師主動聯系在職的企業人員，了解網站開發行業的流程和對崗位能力的要求，要進行崗位能力分解，明確在網站開發行業中所對應的崗位和崗位群，對應的基本崗位能力，崗位核心能力，同時結合生產性實訓的總結，從而制定學習型實訓的實訓目標和實施方案。

網站開發行業中需要有團隊合作，根據實際項目和公司規模決定團隊的人數，其中必不可少的是美工和程序設計人員兩個崗位。學生未來的崗位則是后者，程序設計員的崗位技能要求有：HTML，JavaScript，數據庫，動態網站開發編程語言（如：PHP，JSP，ASP，.NET，C#，Java等等）。

結合生產性實訓的任務，學習型實訓的實訓目標和實施方案中突出了動態網站開發團隊精神的培養，動態網站開發中幾個知識技術點的學習和應用。

3.2 根據崗位能力的確定和分解，結合生產性實訓的需求，明確實訓任務和實訓的學習過程。 按照“干什么，學什么；缺什么，補什么；要什么，給什么”的原則，遵循行業規律、高職教育規律、學生自身成長規律，確定培養崗位能力所對應的培養目標，在此基礎上，明確實訓任務。

當時網頁設計制作的流行技術是DIV+CSS，動態網站開發普遍使用的編程語言是PHP，JSP，數據庫則是MySQL。而注冊、登錄、留言板、BBS是動態網站中必不可少的幾個功能模塊，根據以上的調查和了解，教師確定了具體的實訓任務。為了提高學生的學習能力，在實訓任務中制定了學生的學習計劃，如：網上有規范的DIV+CSS教程，安排學生自學這部分知識，并給予相應的指導。因為學生是通過自己摸索、研究和實踐而掌握的，所以印象深刻，在同學之間、老師和同學之間一起探討的過程中，也提高了興趣，達到了很好的效果。

3.3 在確定主要實訓內容的基礎上貫徹工學結合的教育理念，設計實訓過程。 根據高素質技能型人才培養目標和崗位能力的要求，針對學生的共性和不同的個性特點，以培養提高學生的職業素質為重心，以培養提高學生的能力為重點。按照職業素質、崗位能力、崗位能力拓展以及學生崗位能力提升的不同要求，教師設計出各個實訓環節。

自學環節：DIV+CSS網頁制作技術；

講授環節：網站的架構；數據庫知識；PHP，JSP開發動態網站技術；

互動環節：功能模塊的實現，學生分組完成任務，組長負責制，并要以組為單位，進行講解和答辯。

只有不斷地改進，才能充分展現出學習型實訓在職業教育教學方法改革中的更大成效。通過一學期的努力，教師在管理能力上，學生在學習能力、處事能力上都取得很大的進步，更激勵著教師在教學實踐不斷地探索和研究教學理念，以不斷創新的精神去進行職業教育的教學改革，從而適應社會的發展，為社會培養出真正有用的人才。