大學生階段性心理問題研究之大學生就業問題

摘要：分析大學生存在的一些就業心理狀況， 通過高校、社會、大學生個人等方面，開展就業課程指導、政策服務、心理輔導等環節，以改善大學生就業心理。

關鍵詞：大學生就業;心理障礙;心理調試

Research on the psychological problems of college students of the college students'' Employment

Zhang Jing guides a teacher: Zhao Lin Long

【Abstract】 Analytical the university student exist of some employment mental condition， pass personal etc. in the high school， society and university student， develop to work links， such as course instruction， policy service and mental state guidance...etc. with improve an university student employment mental state.

【Keywords】The employment of College Students；Mental disorder；Psychological adjustmen

就業是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學生來說，是人生的重大轉折，大學生的理想與追求有明確的目的性，但面臨著更多、更大的挑戰與機遇，因而也承受著更大的心理壓力與沖突。調查顯示，關于就業的焦慮問題不僅僅存在于即將畢業的學生之中，大一至大三學生對于這個問題普遍存在不同程度的焦慮，因此我們必須對這一心理問題高度重視，認真研究，并對需要的幫助的同學進行合理輔導。

1 大學生就業現狀

據教育部門公布的消息，2004年是中國擴招后的第一個畢業生高峰年，全國高校畢業生將從2002年的145萬猛增至212萬人，其中僅北京地區的研究生、本專科生就達到11.2萬人，增幅為26.4%。因擴招而受惠的這200多萬年輕人開始為校園生活后的就業而擔憂。就業困難對個人、家庭和政府形成壓力。［1］

在2002年末到2004年初的招聘高潮期間，規模超過萬人的大型招聘會在全國各大城市紛紛舉辦，探討就業問題的相關專題也成為各個媒體、網站最受關注的部分。人頭攢動的招聘會上，被譽為“天之驕子”的中國大學生卻充滿荒火與不安，“金榜題名”時的自豪已經蕩然無存。拿著精心準備的簡歷，奔波于各個招聘會場，接受形形色色的考試和面談，大學生們還未邁出校門就已備嘗生活的艱辛。在四川程度的一個招聘會上，一大學生沮喪地表示：“至少要發出20多份簡歷才可能得到一份工作。” ［1］

2 大學生就業過程中存在的心理問題及表現

由于社會有效需求不足，高等教育的精英化向大眾化轉變，畢業生就業擇業方式的變化、就業機制的障礙、高校部分專業設置與人才市場需求的脫節，導致大學生就業期望與社會實際的差距越來越大，畢業生們在求職中表現出各種復雜心態和矛盾心理。

2.1 逃避心理。在安康學院大學生階段性心理問題的調查問卷中顯示：你希望畢業后有何打算？ A.考研 B.就業 C.公務員 D.出國留學。46%的學生覺得畢業后應該就業，想繼續深造考研的人有44%，有考公務員意向的同學有26%，想出國留學只有5%。可知，想繼續深造的人數多于想就業的人數，與此同時公務員熱也在大學生中刮起。由于害怕找不到工作而把希望寄托在繼續深造上面，繼續深造并不是適合每個學生的，有的時候繼續深造只是成了一個不去找工作不去面對現實的借口，考研，出國留學，都是暫時性的逃避心理。

2.2 焦慮心理。當前激烈的就業競爭環境使就業問題給大學生帶來了較大的心理壓力。面對職業選擇，同學們可能會感到無所適從；或職業期望過高，只求好單位；或希望盡快落實就業單位，急于求成；或心存僥幸，幻想不付出努力而獲得稱心的工作；或為即將到來的困難憂心忡忡；不少大學畢業生時常焦躁、憂慮、困惑、恐慌等，這是典型的焦慮心理。

2.3 失落心理。現實就業崗位大多不像大學生所想象得那么美好，因此當發現現實與理想的差異較大時，總會誘發挫敗感，失落感。

2.4 矛盾心理。大學畢業生在求職擇業的過程中，面臨著各種心理沖突，因而產生種種矛盾的心態：他們希望自主擇業，但又不愿意承擔風險；渴望競爭，又缺乏競爭的勇氣；胸懷遠大理想，卻不愿正視眼前現實；重事業、重才智的發展，但又在實際價值取向上重物質、重利益；對自我抱有較充足的信心，但在遇到挫折之后，又容易自卑；既崇尚個人奮斗、自我價值實現，又有較強的依賴感等等，是的許多大學生在擇業中十分迷惘困惑，形成心理上的矛盾沖突。

2.5 嫉妒心理。擇業中的嫉妒心理使得自己與他人關系疏遠，人際關系逐漸冷漠，從而處于孤立無援的境地，因此，擇業中的嫉妒心理有很大的危害性。

2.6 攀比心理。在就業工作中，由于每個人的能力、性格、生活背景、所遇到的機遇的不同，因而在職業選擇上不具有可比性。但有的同學爭強好勝，虛榮心強，容易引發攀比心理。以至于形成較高的就業期望值，忽視對自我缺乏客觀認識，而不考慮實際情況，盲目攀比。這種攀比心理使得不少畢業生在擇業過程中碰壁。

2.7 從眾心理。將多數人的意見當成評價自己的依據是從眾心理的一個特征。當一個人在從眾心理的驅使下，做出與周圍的人相一致的行為時，他就會覺得，他便容易為這個群體所接受，他也就自然而然地融入了這個群體，因而便獲得了一種安全感。其實，這種從眾行為忽略了人與人之間的差異以及自己的興趣與特長，缺乏積極進取的精神和獨立意識。

2.8 自卑心理。一些大學畢業生自我評價偏低，過低估計自己的知識、能力等，對自己缺乏自信。在求職過程中表現得縮手縮腳、言行拘謹，甚至悲觀失望、不思進取，不敢參與市場的激烈競爭，從而錯失良機。

2.9 自負心理。有的大學畢業生在擇業過程中自我評價過高，擇業條件苛刻，形成自負心理。他們往往自我評價過高，高估了自己的知識和能力水平；有的大學畢業生好高騖遠，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不踏實的印象。

3 大學生就業過程中的心理調適

3.1 認清就業形勢，正視就業現狀。大學生的就業形勢正處于相當嚴峻的形式。只有正視就業壓力，大學生才會迫使自己積極行動起來，這種壓力可以變成動力，增強大學生的進取心。

3.2 自覺地有意識地適應社會。在新的環境中，要主動調整生活節奏，要盡快了解環境，進入角色，要適應環境與創造環境相結合，順應社會發展的客觀規律。

3.3 充分認識職業價值，樹立合理的職業價值觀、遠離傳銷。我們要充分認識到職業對個體發展、社會進步所起到的重要作用，切記遠離傳銷組織。

3.4 轉變就業觀念，勇于去西部和基層就業。要在考察社會需要的基礎上，樹立正確的職業價值觀。要建立新型的就業觀，強化擇業的自主意識，勇于去西部和基層（祖國最需要的地方）去就業和創業。

3.5 主動捕捉機遇。學會抓住屬于自己的機遇 ，主動出擊，不能猶豫，也不要害怕失敗，應有敢試敢闖的精神。

3.6 坦然面對就業挫折，提高心理承受力。提高自己對各種突發事件的心理承受能力，要坦然待之，客觀地分析自己失敗的原因。調整自己的求職策略，以便在下次的求職中獲得成功。

3.7 建立和諧的人際關系，保持有個良好的工作心態與生活心態。建立和諧的人際關系可以盡快消除陌生感，促進熟悉新的環境，保持有個良好的工作心態與生活心態有利于增進集體團結合作。

3.8 勇于創業，尋求多途徑就業。要有準確的觀念與思路，對自己有一個合理的規劃與定位選擇靈活的就業方式。

4 緩解大學生就業心理問題的對策

4.1 高校方面。 高校是大學生們朝夕生活、學習知識的地方，作為培養人才的搖籃，它是學生們走向社會重要的一個職業生涯的過渡期。因此大學生良好的就業心理離不開高校的指導。建議學校通過以下方面改善多學生就業心理：

(1)學校要積極開展校園就業指導服務機構，開展就業課程指導、政策服務、心理輔導等，定期舉辦就業座談會，正確引導畢業生的價值觀就業觀，正確分析當前就業形勢，并幫助畢業生們走出擇業誤區，建立正確的積極地就業觀保持良好就業心態。

(2)學校應加大高等教育改革力度，根據社會需要人才方向開設相關專業，并在教學模式中讓同學定期參加課程實習，讓同學們學以致用。學校應與有關單位建立長期合作關系，為畢業生就業實習給予最大限度的支持與幫助。通過見習，幫助青年學生增加工作經驗，掌握職業技能，提高市場就業競爭能力。

(3)高校應該鼓勵學生參加大學生社會實踐，創業大賽等活動，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”培養同學們的社會實踐能力，提高學生自身綜合素質。同時學校應該豐富校園文化，開展社團活動為學生提供技巧訓練，包括擇業，面試，人際關系，禮儀等。

4.2 社會方面。 政府的采取什么措施對于大學生就業至關重要，因此政府在對待大學生就業方面應積極采取多種措施，為大學生就業排憂解難。

(1)政府要鼓勵大學生自主創業，并制定相關優惠政策，如免稅或者減免較多費用。大學生自主創業有一定的潛力，大學生思維廣闊，鼓勵大學生創業，不僅可以解決大學生自身的就業問題，還可以為社會創造更多的就業機會。與其讓大學生為了飯碗放棄專業而委曲求“職”，不如啟動新的制度，激勵他們自主創業。政府應設立專門基金，為大學生們自主創業創造良好條件。

(2)政府應調寬合作政策，引來外資，鼓勵企業創造就業崗位，從而提高就業機會。如中小型企業需要大量資金，他們面臨著融資難的問題。對中小企業吸納大學生的，政府可出臺更為直接的補貼辦法，為他們改善資金問題，要求他們增加就業崗位，改善大學生就業問題。

(3)政府應按勞動力市場需求建立大學生就業培訓機構，培養大學生的專業就業技術，并建立學生和用人單位的雙向選擇就業機制。

4.3 大學生自身方面。 筆者認為大學生在面臨就業心理問題時，自身調節極其重要。

(1)要對自己有一個正確的認識，了解自己的興趣愛好，優點與缺點，制定適合自己的職業生涯計劃。大學生就業“難”，最主要的原因應該是大學生好高騖遠，眼高手低。剛出校門，不要幻想著有太高的薪水，過高的職位，要有虛心上進的意識，從基層做起，不斷努力，積極進取，才能增加工作經驗，提高工作能力，最終達到自己期望中的高度。

(2)要提高各方面的技能，如職業技能，生活技能，人際交往職能，提升自己的競爭能力。在學校期間，應該多參加學校團體活動，培養自身團隊意識，提高自身綜合素質，目前，用人單位來高校挑選畢業生時多愿意選擇學生會干部或者社團領導，是因為看中了學生干部的綜合素質，一定的社交能力和處理實際問題能力。

(3)要勇于不拘一格開拓新的就業渠道——創業。在嚴峻的就業形勢下，有創業想法的大學生并不少，在社會新增就業崗位滿足不了大學生需求的今天，大學生通過創業實現就業，可以在一定程度上緩解緊張的就業形勢。但是，目前大學生創業還多是停留在敢想不敢做的階段。既然有想法就要去實踐不要因為害怕可能遇到的困難就放棄。所以要想創業就要有吃苦精神，要有坦然面對挫折，不斷積極進取的精神。

對于就業問題大學生普遍存在不同程度的焦慮，高校，政府，個人都應該從各方面正視這個問題的存在，通過開展就業課程指導、政策服務、心理輔導等環節，以改善大學生就業心理，通過多種渠道，提高大學生就業能力。

參考文獻

［1］ 劉江，從2500元降到1500元 畢業生對工資期望大降.北京現代商報，2004.1.9.

［2］ 韓翼祥.常雪梅. 大學生心理輔導［M］.杭州：浙江大學出版社，2003.