中學物理新課程教學初探

摘要：物理是一門科學性、理論性和實踐性極強的學科。在實施新課程教學的大背景下，物理課教師的工作任重而道遠。注重學生的個性化和創新力的發展，充分啟發學生的思維能動性和求知積極性，培養學生對物理的認識、興趣、愛好以及研究分析物理問題能力是物理教學的圭臬。掌握新課程理念，培養和睦的師生關系，創造活躍的課堂氣氛，是提高物理教學水平的有效途徑。

關鍵詞：物理； 新課程； 教學方法

實施中學課程改革，深入領會新課標，穩步推進素質教育既是我們每一位教師面臨的巨大挑戰，也是我們實現跨越式提升的良好契機。物理作為一門科學性、理論性和實踐性極強的學科，物理教師所面臨的挑戰與壓力就更加艱巨。因此我們要注重學生的個性化和創新力的發展，充分啟發學生的思維能動性和求知積極性，培養學生對物理的認識、興趣、愛好以及研究分析物理問題能力，培養和睦的師生關系，創造活躍的課堂氣氛。根據本人的從教經驗，結合實施中學物理新課程教學心得，我就創新物理教學模式，培養學生的學習興趣談一點個人的粗淺認識。

1 教師要全面把握新課程理念

作為新課程改革主導的實施者，教師必須得最先領會、理解和接受物理新課程的新理念。新課程改革把培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣作為第一要務。那我們教師就得轉變以往的傳統教育觀念，提高自身素質;適應課改要求。教師必須熟練掌握中學物理教學的全部內容和實驗操作規范，認真鉆研中學物理新課程改革的理念，熟悉素質教育、創新教育等方面的理論知識，努力提高自身的專業素質，以全新的教育思想、教育理念指導物理教學工作的開展。其次改變傳統教學模式，轉變教師角色，改變教學觀念，更新課堂管理、創新課堂結構，采用課堂完全“開放”的辦法，讓學生輕松愉悅地獲取知識，培養創新意識。自覺運用物理規律、定理和公式，將物理現象、物理問題引向現實生活;引導學生去發現問題，分析和解決問題，指導學生搜集、利用學習資源，設計實驗，進行實驗探究。注意探究物理知識的過程，使學生在自主學習和實踐探究過程中培養情感態度和價值觀。

2 充分引導學生適應新課程的新要求

學生是我們全面落實新課程改革理念的重中之重。我們從事教育教學工作的基層中學，學生的基礎大多參差不齊，學習能力和接受能力相對較弱。如果一味以新課程理念馬首是瞻進行授課，學生很難接受。所以必須堅持循序漸進的原則。首先要針對物理學科以觀察實驗為基礎的特點積極引導學生自覺主動地進行實驗探究。通過觀察現象，分析推導論證，驗證獲得的物理規律、定理和關系式。課后要多深入學生生活，和他們敞開心扉，真實了解學生課堂知識的獲取情況，注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。注重運用一些生動、形象、直觀的事例來說明問題解釋原理。其次要引導學生學會合作交流，培養師生間同學間的互助精神。著重強調人與人之間合作交流的平等性和互利性，營造有利于學生互助團結的課堂氛圍，讓他們在與周圍人的合作當中探索物理規律，在學習交流當中討論物理現象，在團結互助當中提高物理能力，充分發揮團體中每個人的智慧和能力，共同體驗成功的喜悅；促進學生良好個性心理的形成。總之，一切從學生的實際出發，結合學生的實際學習水平不斷引導學生適應新課改的新要求。

3 營造師生共建新課程的氛圍

新教材與舊教材相比，實驗項目和數量都有所增加，有大量的探究實驗。教師要盡可能地精心設計實驗，充分調動學生的學習興趣。直觀、形象、有趣的實驗往往能收到比任何語言描述都好的效果。教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果，尋找失敗的原因。這樣既培養了學生獨立思考的習慣，又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。充分利用現代多媒體技術營造課堂氛圍。如利用實物投影儀將學生解決問題的過程或某些小設計，小發明直接展示給學生，可提高學生學習物理成功感受，增強學習物理的興趣；某些定律定理用計算機做出來展示在大屏幕上就更加直觀，對物理量的變化和分析學生就非常容易理解；某些生活現象用多媒體動畫展示，再配合聲響的效果，就更能激發學生的興趣，能維持學生的學習熱情。學生配合教師，主動參與分析，效果會非常好。運用多媒體技術輔助教學，物理教師再也不用口干舌燥的去滿堂灌，學生理解起來反而輕松。