一次教學(xué)嘗試

【摘 要】 傳統(tǒng)的文言文教學(xué)主要靠教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，很難調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)積極性。本文所講的一次嘗試，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān) 鍵 詞】 分組；發(fā)言；嘗試；積極性

前天開講《燭之武退秦師》，課上把高一（13）班的學(xué)生分成三組，分別代表秦、晉、鄭三個(gè)諸侯國(guó)，要求各組站在本國(guó)的立場(chǎng)講述《燭之武退秦師》的故事，學(xué)生們欣然領(lǐng)命。這個(gè)任務(wù)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面是為了培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。

昨天課上檢查時(shí)，三個(gè)小組分別推出三位代表發(fā)言，都是書面講稿，不但講了故事，還寫得文采斐然，贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。

以下是三個(gè)代表的發(fā)言稿。

鄭國(guó)代表的發(fā)言稿

鄭 玲

我國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)，一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)我國(guó)時(shí)，我國(guó)沒有以禮相待；二是在晉楚城濮之戰(zhàn)時(shí)，我國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。我國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但晉文公出于爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年之后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。

我國(guó)在臨危之際，派燭之武火速前往秦軍講和。燭之武見到秦伯，一語(yǔ)道破晉國(guó)的野心，以旁觀者清的姿態(tài)分析了當(dāng)前的局勢(shì)，說(shuō)明了亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益。一番搖唇鼓舌之后，智慧超群的燭之武又不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系，說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)義，從而挑起秦晉兩國(guó)的矛盾。秦伯于是宣布退兵，沒有達(dá)到出師目的，晉國(guó)也尾隨其后灰溜溜地撤走。說(shuō)秦伯而退晉師，燭之武真是智勇雙全，是我們鄭國(guó)的功臣。

這次戰(zhàn)爭(zhēng)真是有驚無(wú)險(xiǎn)。曾是晉國(guó)盟軍的秦國(guó)，現(xiàn)在卻成了我國(guó)的盟友，想他晉國(guó)此后也不敢輕舉妄動(dòng)了。

點(diǎn)評(píng)：分析在理，能看出該生對(duì)課文理解深刻，且合理利用了課外資料，如城濮之戰(zhàn)等故事，自學(xué)精神可嘉。

晉國(guó)代表發(fā)言稿

吳 博

本人是站在晉國(guó)立場(chǎng)上，不太客觀的分析了歷史事實(shí)，這實(shí)乃因本人的愛國(guó)主義精神太強(qiáng)，如有哪些地方與史實(shí)不合，敬請(qǐng)諒解。

我晉欲與秦國(guó)聯(lián)手圍攻鄭國(guó)，原因是鄭國(guó)曾對(duì)我國(guó)大王晉文公無(wú)禮，這還不算，還在與我國(guó)有盟約的情況下去勾結(jié)楚國(guó)，這是絕不能容忍的。于是，我軍駐扎于函陵，秦軍駐扎于氾南。

但由于鄭國(guó)人太過(guò)“聰明”，找了一老頭燭之武做說(shuō)客，本以為他不會(huì)有所作為，但結(jié)果卻大大出乎我全國(guó)人民的意料，不知此老頭到底用了什么伎倆，竟輕松說(shuō)服秦國(guó)放棄與我國(guó)結(jié)盟。我國(guó)史官經(jīng)慎重考慮，得出秦國(guó)背叛的原因：

一是秦國(guó)的信念不堅(jiān)定， 要不也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人的說(shuō)辭就輕易改變決定，太過(guò)失敗了；二是與我國(guó)行為有關(guān)，我國(guó)曾做過(guò)負(fù)秦之事，但此次我們是誠(chéng)心與秦合作，那么秦國(guó)就應(yīng)相信我國(guó)，因?yàn)槲覈?guó)也是為了兩國(guó)利益而戰(zhàn)的呀！但秦國(guó)卻重走鄭國(guó)之路，亦非什么偉大之國(guó)。

結(jié)果，鄭與秦交往與日俱增，冷落了我晉國(guó)。但我君晉文公實(shí)在英明，理智清醒地做出明智之舉——退兵，正所謂“留得青山在，不怕沒柴燒”，我國(guó)史官堅(jiān)信，我晉國(guó)定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，晉國(guó)前途一片光明！

點(diǎn)評(píng)：站在本國(guó)立場(chǎng)，當(dāng)然要向著本國(guó)。除了對(duì)課文的理解，還加進(jìn)了自己的觀點(diǎn)，而且對(duì)晉國(guó)充滿信心，分析問(wèn)題條理清晰，可貴！

秦國(guó)代表發(fā)言稿

王 榮

在晉文公的一再懇求之下，我大秦國(guó)決定發(fā)兵支援晉國(guó)。按晉國(guó)的計(jì)劃，晉國(guó)駐扎在函陵，我軍駐扎在氾南，與晉軍形成一個(gè)包圍圈，把鄭國(guó)團(tuán)團(tuán)圍住，然后來(lái)個(gè)甕中捉鱉。就在此時(shí)，鄭國(guó)派來(lái)了燭之武談判。燭之武說(shuō)：“秦國(guó)、晉國(guó)已經(jīng)把鄭國(guó)包圍了，鄭國(guó)就像甕中之鱉。如果滅掉了鄭國(guó)對(duì)您有好處的話，我怎敢來(lái)勞煩您呢？”秦王暗想：死到臨頭還狡辯，真不識(shí)好歹！燭之武接著說(shuō)道：“您想想，越過(guò)晉國(guó)來(lái)統(tǒng)治鄭國(guó)，這有多難啊，您又何必滅掉鄭來(lái)讓晉得到好處呢？他的實(shí)力雄厚了，您不就相對(duì)弱了嗎？”聽聽好像蠻有道理的，他也不是瞎說(shuō)。“如果不要把鄭滅掉，而讓鄭國(guó)成為東方道路上的主人，您的使者來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以提供給他們所缺乏的東西，對(duì)您來(lái)說(shuō)，也不見得是壞事呀，況且您給過(guò)晉國(guó)恩惠，他們答應(yīng)把焦、瑕兩座城池給您，可是呢，他們出爾反爾，剛回國(guó)就修墻筑城，這不是明擺著抗拒您嗎？晉國(guó)那么貪得無(wú)厭，有什么能讓他們滿足呢？晉國(guó)已把鄭當(dāng)作東方的疆界了，他向西方擴(kuò)張，如果不損害秦國(guó)的利益，他到哪兒去取得他夢(mèng)寐以求的土地呢？如此，秦國(guó)受損而晉國(guó)得益，希望你慎重考慮一下。”秦王聽完?duì)T之武的話，陷入了深思：晉國(guó)當(dāng)年就失信于我，這次也不排除有欺騙我的可能，知人知面不知心呀！萬(wàn)一晉國(guó)又出爾反爾，那他并吞了鄭國(guó)，國(guó)力更加強(qiáng)大，一旦再來(lái)攻打我，我可無(wú)法抵擋呀！那我不是賠了夫人又折兵嗎？如果現(xiàn)在不攻打鄭，晉也不會(huì)有非分之想，它現(xiàn)在還打不過(guò)我，再者，我派三員大將留守鄭國(guó)，有情況立即匯報(bào)，待時(shí)機(jī)成熟，一舉拿下鄭國(guó)，到時(shí)晉國(guó)也只能傻眼了。這樣的話，就都是我的囊中之物了，這不是一舉兩得嘛！于是便與鄭結(jié)盟了，隨即派杞子、逢孫、楊孫去守衛(wèi)鄭國(guó)，秦王就班師回朝了。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)課文內(nèi)容很熟悉，各方形勢(shì)都相當(dāng)了解，做到了知己知彼。可喜！

這樣的教學(xué)，雖然是一次嘗試，但我感覺到非常有意義，它打破了文言文傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是教師講學(xué)生聽，不再把學(xué)生當(dāng)作容器給他們灌輸文言知識(shí)，強(qiáng)迫他們背誦、默寫，而主要是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也保證了教學(xué)質(zhì)量。

這次嘗試，給了我信心，我將會(huì)不斷努力，做得更好。

【參考文獻(xiàn)】

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