淺談高中物理審題

高中物理，給學(xué)生的感覺都是“一學(xué)就會、一聽就懂、一用就錯”，特別是每年的高考結(jié)束，有很多考生發(fā)現(xiàn)自己的失誤并不是因為知識掌握不足或者運用知識的能力上有欠缺，而是審題出了問題，而審題能力的提高不是一蹴而就的事，需要我們物理教師在平時的教學(xué)中長期培養(yǎng)，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、抓住題眼，并理解它們的物理意義

要想學(xué)好物理，就得當(dāng)好兩個翻譯家：即把一般語言翻成物理語言；再把物理語言翻譯成數(shù)學(xué)語言；之后，結(jié)合數(shù)學(xué)工具解決物理問題。每個題，都有自己的關(guān)鍵詞，它們大多以定語、狀語、補語的形式出現(xiàn)，用來描述運動狀態(tài)的變化，或者對研究對象及其物理過程的界定，這些關(guān)鍵詞猶如一個人的眼睛，是題目的要害，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確地找到題眼，是培養(yǎng)他們審題能力的關(guān)鍵。

[例1] 如圖1所示，細繩豎直拉緊，小球和光滑斜面接觸，則小球受到的力是（ ）

A. 重力、繩的拉力

B. 重力、繩的拉力、斜面的彈力

C. 重力、斜面的彈力

D. 繩的拉力、斜面的彈力

解析：本題考查學(xué)生對物體受力分析的能力。要根據(jù)不同性質(zhì)的力產(chǎn)生的條件來判斷物體的受力情況，但是，彈力和摩擦力的產(chǎn)生條件不易觀察，本題的題眼是“細線豎直拉緊”和“光滑”，細線豎直拉緊的物理意義是：細線對小球有彈力且彈力的方向豎直向上；光滑的物理意義是接觸面上物體間沒有相互作用的摩擦力。再結(jié)合物體的平衡條件，就可以判斷：小球和斜面體之間只有接觸沒有擠壓，也就沒有彈力，所以小球只受重力和細線對它的拉力，A正確。

二、有效挖掘題目中隱含條件

高中物理題目，特別是高考題，不同的物理情境、物理過程、運動狀態(tài)和研究對象，都可能隱含不同的物理條件，只有有效挖掘這些隱含條件，才能準(zhǔn)確審題、正確作答。

三、分清物理過程

高中階段，隨著所學(xué)物理知識的增長，題目所提供的物理情境也越來越復(fù)雜，特別是高考壓軸題，一般由多個物理過程組成，要想順利準(zhǔn)確地解決這類問題，就必須讓學(xué)生學(xué)會理清物理過程。通常，首先，根據(jù)研究對象運動時間的先后順序、受力情況的不同，分成不同過程，判斷其運動狀態(tài)、功能轉(zhuǎn)化關(guān)系，結(jié)合相對應(yīng)的運動規(guī)律就可以解題，這里需要特別指出的是，一定要緊抓不同過程的中間狀態(tài)，因為它是前一個過程的末狀態(tài)，又是下一個過程的初狀態(tài)，起到承上啟下的作用。

[例2] （2011新課標(biāo)）如圖2，在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1的足夠長的木板，其上疊放一個質(zhì)量為m2的木塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等。現(xiàn)給木塊施加一隨時間t增大的水平力F=kt（k是常數(shù)），木板和木塊加速度的大小分別為a1和a2，下列反映a1和a2變化的圖線中正確的是（ ）

解析：本題主要考查摩擦力和牛頓第二定律。它涉及兩個過程：（1）拉力小于木板與木塊簡的最大靜摩擦力前，木塊和木板之相對靜止，木塊和木板以相同加速度運動，根據(jù)牛頓第二定律a1=a2=。（2）拉力大于木塊和木板間的最大靜摩擦力后，兩物體相對運動滑動，a1=恒定不變，a2=-μg。所以正確答案是A。

物理學(xué)中審題能力的形成和提高，需要學(xué)生在理解物理基礎(chǔ)知識的同時，準(zhǔn)確把握物理學(xué)中各大定律的適用條件，并結(jié)合題目提供的物理情境，認(rèn)真、細心讀題，還要教師在平時注意這方面的訓(xùn)練，這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，百戰(zhàn)不敗。