讓英語課堂充滿時代氣息

摘 要:傳統的高中英語教學過分強調學科的邏輯體系，課程結構單一。采取死板的“填鴨式”教學模式進行灌輸，或簡單講練句型句式，教學活動毫無新意可言，學生被動接受，學習毫無激情。筆者認為要改變這種現狀就要使英語教學貼近社會生活，使教學中始終充滿時代氣息和青春的色彩，讓學生對英語學習“情有獨鐘”。

語言教育專家們一致認為:從一定意義上講，英語課堂教學是一種語言環境的創造，只有通過教師的“導”和學生的“演”，才能使教與學雙方始終處在激活狀態之中，才能使死氣沉沉的“一言堂”轉變為生動活潑的舞臺，最終使學生的英語運用能力進一步提高。教師應該把語言和我們的日常生活結合在一起，語言教學應該和學生時刻關注的喜聞樂見的時事結合在一起，教師要巧用身邊事，將現實生活巧妙引入英語課堂，適當地補充貼近學生生活和趣味性較強的內容，提高學生的學習興趣，使課堂趣味化、生活化，真正提高學生在生活中運用語言的能力。使學生對英語學習情有獨鐘。下面，我分幾個小部分來與同行們分享一下我是如何讓我的課堂充滿時代氣息的。

1時事導入

利用時事導入，可以啟發和激勵學生濃厚的學習興趣、強烈的好奇心和創新欲望。例如在上M5U2的課文《The economy or the environment — must we choose》時，我是這樣引人的。

“Do you know what’s the most terrible disaster happened this year?”

學生異口同聲地回答日本大地震，(“The earthquake that happened in Japan.”)。我料到他們會給我這個答案，我一邊在多媒體屏幕上播放從網上下載的有關日本災民圖片，一邊搖頭“No”，學生們一臉疑惑，這時有腦筋轉得快的學生馬上在下面說:“The most terrible disaster is the tsunami that was caused by the earthquake.”

我微微一笑，“No，I don’t think so.”

這可把學生給弄得丈二和尚摸不著頭腦，個個面面相覷，等著我的答案。我故意賣關子，在投影上展出了中國的秦山核電站，廣東大亞灣核電站等圖片，并簡要介紹核能是一種清潔能源核，核燃料能量密度比起化石燃料高上幾百萬倍，故核能電廠所使用的燃料體積小，運輸與儲存都很方便。核能對中國經濟發展起著至關重要的作用。

這時，我把畫面切換到日本福島核電站的部分機組在大地震中爆炸的場景。部分機組核泄漏，對生態及民眾造成不可彌補的傷害。基于此，我說:“The most terrible disaster that happened this year is nuclear leakage in Japan’s Fukushima nuclear power plant.”

學生們若有所以的點點頭。接著我又展示了一些核災難的圖片并向學生解釋核災難會給人們帶來的無法彌補的損失和創傷。這時，我提出了今天的命題:核能能夠促進經濟發展同時又有可能給人類生存環境帶來巨大災難，那我們應該用怎樣的態度來對待它呢 —— The economy or the environment —must we choose? 這樣同學們都陷入了深深的思索中。我就順利地引入到了我們要討論的課題了。好的開頭是成功的一半。以下的學習就順理成章了，學生對這個問題也充滿了興趣。

2時事情景模擬

單調的講解、單純的訓練，乏味教師提問學生回答的教學方式會使學生感到學習枯燥無味。如果教師就某一個內容創設一個情境，讓學生在教師的指導下從易到難、由淺入深地學習，最終學生不僅能牢固地掌握課本知識，還能根據教師所給的情境，從自己的水平出發，編出更切合生活實際的會話。教師要注意所設置的情境要既要與所學內容有關又能激起學生強烈興趣。如在教授語法虛擬語氣時，我便設計了如下問題。

If you were the Big Big wolf， how would you catch the Pleasant Goat?

If you were the Premiere Wen jiabao， how would you control the price of house?

If you were Yao ming， would you retire from basketball. Why or why not?

If you were Kate middleton (凱特，英國王儲威廉王子的新婚妻子)，would you be willing to be a member of royal family? Why or why not?

If the world were to end in 2012，___________________________.

If I were given the chance to attend the “China’s got talents”， __________________

If the CPI were to grow continuously，_______________________________.

由于這些問題的題材是學生時刻關注的問題，學生在回答這些問題時顯示出了極大地創造性，同時又在不知不覺中，把掌握的語法知識運用在了實踐中。

3時事鞏固操練

例如M7 U1 project making a list of pros and cons 中，要求學生會列舉出某事物的“pros and cons”(有利之處與不利之處)。當時，有很多老師讓學生列舉手機或電腦的pros and cons。這樣的話題過于俗套，提不起學生的興趣。這時，我靈機一動突然想到京滬高鐵不是剛剛通車嘛，我以前的一些考到北京去讀大學的學生在QQ上跟我聊天時經常會問我以后上學或放假是坐飛機好還是高鐵好。這不是一個討論高鐵與飛機的pros and cons的絕好題材嗎？于是，我在課上提出了這個話題Beijing – Shanghai express way Vs airline。 讓學生在Price，convenience， speed， service， safety， punctuality， comfortable or not 等各方面比較兩種交通方式的pros and cons. 結果學生對這個話題非常感興趣，上課氣氛極其熱烈，以至于下課后學生還在討論這個話題。我讓他們課后把討論的內容整理成文，平時怕寫作文的同學都洋洋灑灑寫了不少自己的看法。

4時事操練句型

大家都知道，在英語課堂中，語法教學一直是比較枯燥的，很多同學也是碰到語法課就想睡覺。為解決這個問題了，我又把學生身邊的事穿插進了語法教學中。例如在學名詞性從句是，我給學生們出的例句完全來源于我們身邊的正在發生的事，設計的人物也是家喻戶曉，學生很感興趣的。以下是我設計的一些題目。

選擇適當的單詞填空:How/which/when/who/ what/that/ why

I wonder __________ I could put the housing prices under control. (溫家寶)

I always shout _____ I will come back. (灰太狼)

Sometimes even I can’t understand ______ so many people like my song “Tante”. (龔琳娜)

I am desperate to know __________ will my two sons live with after my divorce. (張柏芝)

在橫線上填上適當的詞:

Ma nuo (馬諾) said “I want to marry _________ owns an BMW. ____________ the rich man treats me， I will follow him. If a man with an BMW wants to marry me， I will go _________ he goes and I will do _________ he asks me to do. It is known to all that I would rather cry in an BMW than laugh on a bike.”

5多媒體與時事結合

明星八卦是高中生們永恒的話題，與其壓制，不如投其所好，為我所用。例如最近張柏芝與謝霆鋒的婚變是鬧的沸沸揚揚，占盡了每日報刊娛樂版塊的頭條，也是我的學生們茶余飯后的談資。我又看到了一個可以用來提高學生學習英語熱情的機會。我在網上搜集到了一段鋒芝的對話，然后下載下來通過投影在課堂上放給同學們看。但我播放的時候設置了靜音，也就是說學生們只能看到畫面而聽不到聲音。我讓學生們仔細觀察畫面中鋒芝的神情體態然后猜測他們的對話內容，然后分組用英語表達出來。學生們興致大增，一個個小組討論的熱火朝天。討論結束后，我讓每個小組把他們的討論結果表演出來，他們一個個用稚嫩的英語把他們的思想表達出來時候，同學們一個個笑的前仰后合。最后，我把聲音放出來，讓同學們把他們的真正的對話翻譯成英語。在整個過程中，學生的學習熱情空前高漲，我也通過這個機會讓學生們把平時學得的英語知識真正運用于實踐中，極大得提高了學生們的語言運用能力和對英語的學習熱情。

綜上所述，要想讓英語成為學生一門喜歡學的有趣的功課，我們就需要在新課程理念指導下建立新的教學思路和教學策略，在充分分析學生、教材后，把握時代發展的脈搏，設計恰當的教學內容、教學方法、教學輔助手段，把時代感引入課堂，注重與學生交流，引導學生結合生活實際、社會發展，發展英語語言運用能力，使英語語言學習更加具有生活氣息和時代氣息，讓學生走進英語課堂就能夠激情飛揚！