加強思想政治理論課實踐教學提高學生綜合素質

摘 要：實踐教學是高校思想政治理論課不可或缺的重要組成部分，與理論教學相比，高校思想政治理論課實踐教學地域性強、開放性大、制約因素多、教學環境復雜，要切實提升高校思想政治理論課實踐教學的實效性，真正做到實踐教學與理論教學互補互動，就必須運用系統科學的教學思想，探索高校思想政治理論課實踐教學新模式，構建和完善高校思想政治理論課實踐教學體系。

關鍵詞：思想政治理論課；實踐教學；學生綜合素質

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0305-02

實踐教學是高校思想政治理論課教學中的重要組成部分，是對思想政治理論教學的深化，理論教學與實踐教學的有機結合，對提高思想政治理論課教學效果，提高學生綜合素質具有重要意義。

一、思想政治理論課實踐教學內涵

思想政治理論課實踐教學是在學生獲得較為系統、全面、完整的科學理論和學科基礎知識的基礎上，將基本理論知識與大學生個性發展規律以實踐活動的形式整合起來，實現學術性知識與體驗性知識、理論與實踐、課內與課外、校內與校外、顯性實踐教育與隱性實踐教育的有機結合。

二、加強思想政治理論課實踐教學提高學生綜合素質

1.思想政治理論課實踐教學有利于提高大學生分析和解決問題能力。在實踐活動中，教師指導學生，分工合作，共同面對困難、解決問題，必要的協作使他們取長補短，互相學習，淡化以自我為中心的心態，學會與人相處，與人交流，與人溝通，強化團結才有力量的共識。通過實踐教學不僅使學生運用所學的理論知識了解社會，認識社會，提高大學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高了綜合素質，而且提高思想政治課的教學的實效性和針對性。

2.思想政治理論課實踐教學有利于大學生塑造健全人格。健康的體魄、良好的心里素質已成為人才競爭的物質資本。社會實踐能鍛煉學生意志，提高心理素質，正確評價自我，豁達大度、積極樂觀；正確對待挫折，克服期望值過高的心里素質去迎接挑戰。

3.思想政治理論課實踐教學有利于大學生樹立正確的人生觀和世界觀。社會實踐是理論內化成為一種信念過程的重要環節，只有經過社會實踐，學生才能自覺理解、接受科學理論。大學生要想服務社會，就需要了解社會。思想政治理論課實踐教學正是通過豐富多彩的形式，運用馬克思主義的立場、觀點和方法，加深大學生對中國歷史和社會現狀的了解，讓學生對社會現實產生理性認識，從而引導大學生正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，增強全面建設小康社會、加快推進中國特色社會主義現代化進程的自覺性和堅定性。

三、思想政治理論課實踐教學的形式

（一）課堂實踐教學形式

1.案例教學。案例教學是指圍繞一定的教學目的，把社會生活中的實際問題，引入課堂，提供高度仿真的情境，引導學生綜合運用所學的理論知識來思考、研究、分析這些案例，獨立作出判斷和決策，從而提高學生分析問題、解決問題能力的一種實踐教學方法。通過案例引導學生去思考、討論、研究，并運用所學原理尋找解決方案。案例中只給情況、問題、條件，沒有現成的標準答案，允許學生開展激烈的討論，能夠引起學生濃厚的興趣和好奇心。因而，這是一種感染與針對性較強的實踐教學環節。

2.課堂討論。課堂討論要求學生在大量參考資料的基礎上，運用歷史唯物主義和唯物辯證法的觀點通過比較、分析和思考，學會客觀、全面地解析問題。結合社會實踐的熱點、難點問題進行課堂討論，讓每個學生就一個感興趣的問題準備發言稿。課堂討論結束，由任課教師對課堂討論進行點評和總結。通過交流討論，增添了學生的膽識，增強了自信，提高了口頭表達能力，在辯論中提高學生的應變能力，糾正錯誤，增長知識，又可使學生受到教育，解決學生中存在的一些深層次的思想問題，使理論聯系實際的教學真正落到實處。

3.讀書實踐。通過引導和組織學生閱讀原著與名篇，實現教師課堂講授與學生自學原著相結合，達到鞏固和強化教師課堂講授內容，使學生不斷擴大掌握基本理論的深度和廣度。為了有針對性地引導和幫助學生提高認識問題和分析問題的能力，進而提高他們的理論修養，配合教學進度的需要，以指定學生閱讀相關原著，并要求學生寫讀后感的方式來實現各個教學環節的目標。

（二）第二課堂實踐形式

1.電影活動周。結合思想政治理論課的教學進度，在每學期組織一個電影活動周。在電影活動周期間，我們可以安排一些有時代性、經典性的影片，組織學生觀看，并要求學生必須寫一篇觀后感。通過觀看影片，使書本上的抽象理論與中國鮮活的歷史事件、歷史人物以及黨領導中國人民進行革命、建設、改革的偉大成就有機地結合起來，使思想政治理論課教學具有生動性、感染力，從而增強思想政治理論課教學的實效性。

2.校園文化。校園文化是一種具有時代特點的群體文化活動，是學校長期形成的并為師生所廣泛認同的校園精神以及培養這種精神所需文化環境的總和，表現為學生的社團活動、讀書小組、征文比賽、辦報辦刊、藝術節、演講辯論、書法攝影、文明工程、愛心工程、溫暖工程等多種形式。它能調動學生自我教育、自我管理、自我服務積極性，形成關心他人、關心學校、關心社會的良好風氣，營造環境管理與人格管相得益彰、他律與自律有機結合的氛圍，培養學生講文明、講禮貌、有道德、守紀律的品格和積極思考、

3.專家講座。為擴大學生社會實踐的信息量，由部門領導牽頭，聯系聘請校內外專家進行講座。這些專家可以是社會上成功人士、專家學者，也可以是國內相關領域的有研究專長的領導或教師。結合思想政治課的學習，邀請專家介紹當地發展規劃以及當地的現狀、發展前景，讓師生進一步看到黨的改革開放政策在當地經濟、社會發展過程中的具體運用，從而使師生增強對家鄉和國家未來發展的信心。也可以是針對重大理論問題、國內國際突出的重大事件、學生普遍關心的熱點問題等，聘請專家來校作專題報告。

（三）社會實踐形式

1.參觀考察。高校應充分利用當地的社會資源，如博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園、各類具有代表性的工廠企業、事業單位、農村組織等，在參觀考察中，拓寬了學生的知識面，開闊了學生的文化視野，培養了學生的應用能力，提高了學生的綜合素質。

2.社會調查。這種實踐方式可根據課程特點、內容和黨與國家方針、政策、法規及大學生關心的熱點等問題，教師有針對性地擬定調研題目，讓學生根據自己的專業特點或興趣愛好，選擇其中的一個題目。活動主要是分小組進行，各小組要根據調研題目、擬定調查問卷、制定活動方案，經過教師審定后實施調查，分析調查得來的數據，完成調查報告。這一活動幾乎完全由學生自主完成，能鍛煉學生多方面的能力，把學生的積極性、主動性、創造性都調動起來發揮出來，使學生感覺收獲很大。一方面大學生走出校門實地考察，了解社會主義建設和改革開放的成就和困難以及黨和政府為深化改革所作的努力，以增強對改革開放的信心和社會責任感，樹立為實現中華民族的偉大復興而奮斗的遠大理想；另一方面有利于大學生更深人地了解我國的基本國情，把課本中的理論同實踐相結合，真正深化對思想政治理論課的理解。

四、思想政治理論課實踐教學的要求

1.對思想政治理論課教師的要求。（1）在每次實踐教學前都要撰寫詳細的教學方案，主要項目應包括：本次實踐教學的目的、任務和要求；內容和形式；時間地點；經費預算；安全注意事項等。（2）認真組織，親自參加，抓好重點，指導全面，保證每次活動收到應有的教學效果。（3）充分發揮學生的主體作用，培養、幫助學生自己組織、自主活動，調動學生參加實踐學習的主動性、積極性和創造性。（4）合理使用實踐教學經費，力爭做到少花錢多辦事。（5）在參觀學習、社會調查、座談研討等活動結束后，組織學生進行總結交流，及時評閱學生的調查報告、小論文或實踐學習的心得體會。

2.對學生的要求。（1）重視實踐課的學習，實踐學習前要在老師指導下選定自己的調研課題，并作必要的研究資料的準備工作。（2）實踐教學活動中，服從帶教老師的統一安排和指揮，遵章守紀。（3）積極主動、有創造性地參加實踐學習，每次實踐學習結束時，獨立完成一份調查報告或通過實踐學習對所學理論加深理解的心得體會文章。（4）積極參加分組討論和班級、系或全院的研討交流。

總之，思想政治理論課的實踐教學是一項系統復雜的工作，高校必須轉變教育教學理念，切實貫徹理論聯系實際的教育教學原則，積極探索實踐教學的有效機制，不斷提高教師的實踐教學能力，從而更好地實現高校思想政治課教育教學的目標。

參考文獻：

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[責任編輯 陳 鶴]