改革小學美術教學，切實提高創作水平

摘要： 小學美術教學因學生個體因素差異和教學結構的原因，在美術創作過程中存在著許多問題。本文就如何針對創作繪畫教學中存在的問題，如何開展小學美術創作繪畫教學，有效提高學生的繪畫創作水平展開討論，如何對不斷推動創作繪畫教學的發展進行了分析與建議。

關鍵詞： 小學美術教學 創作繪畫 教學方法

一、小學美術創作繪畫過程中存在的問題

學生的繪畫創作能力是體現繪畫水平的一個重要標志。然而，美術創作教學是美術課堂教學中的一項薄弱環節。在創作繪畫教學過程中，學生很難表達自己的想法，而敢想象才會敢創新。學生對于自己要創作的作品，在語言表述上往往顯得單調、內容不夠豐富、表現形式單一。這些都是學生創作繪畫中的突出問題。造成這一現象的原因很多，這與平時的教學中缺乏合理的語言、理論指導及不恰當的教學方法有著密切的關系。創作繪畫很重要，其中，對創作內容的選擇和合理成分的汲取是對教師的知識結構、教學水平和自身能力的一種體現，這無疑影響著教學效果。

由于教學課時有限，繪畫內容繁多，因此，繪畫創作在課堂教學中的流程通常為：教師講解——欣賞分析——構思創作——繪畫創作。在教師講解這一環節中，學生只是對所要創作的內容和表現的方法作一個大致的了解，而在欣賞分析這一過程中，目的是通過欣賞大量的名家畫作和學生優秀作品來學習繪畫創作的方法。在這一環節中，教師往往著重講述分析作品的內容和表現手法，卻忽視學生感受作品、了解作品的內涵及作者所要表達的意境，尤其是對學生進行美術語言的訓練指導。因此，在美術創作畫教學中，除了教給學生理論知識外，也要教會學生合理地運用美術語言去理解表達作品的豐富、深邃的內涵，以及自己對作品的感受。那么，在現有的條件下，我們如何更合理有效地進行課堂創作繪畫教學，如何利用充滿想象富有情趣的教學活動切實地激發學生的學習興趣，提高學生的創作繪畫水平呢？

二、注重完善美術創作繪畫教學方法

（一）從“聽”到“說”

常常有學生說起自己在創作繪畫中，滿腦子都是一些零碎的內容，就是不知如何下筆，也很少考慮整體的內容和整個畫面結構的安排。從表面上看，學生似乎已經對課堂上所學到的知識與技能有所了解，但實際上學生只能對學到的知識作淺顯的處理，不能自如地將其運用到創作繪畫當中去。而在創作一個有主題的繪畫中，學生首先要知道的是自己將要畫什么，需要怎么畫，能夠用語言表達出自己的想法，表達自己將要創作的作品內涵。因此，在美術創作繪畫中，學生在“聽”的過程中，初步學習運用美術語言的表達方式、方法，并逐漸學會在繪畫學習中通過“說”來表述自己的想法，以提高美術語言的表達能力。這一指導過程必須由淺入深、循序漸進。“聽”是吸收，“說”是釋放，學生只有不斷地吸收并釋放出內化的語言，才能提高自己的美術語言綜合運用能力，才會使學生更好地掌握如何準確表達自己的思想。

（二）從“臨”到“創”

教師的教學應有利于學生進行美術創作，學生不能較順利地完成創作，是因為沒有豐富的素材。為了解決這一突出問題，教師有選擇地強化繪畫素材，從“臨畫”開始，不斷地練習，讓學生不斷地收集臨畫，豐富繪畫素材，提高繪畫能力。學生繪畫素材擴充了，教師還應幫助學生進行素材的完善與整合。比如在《夢中的我》一課，教師可以讓學生從多個角度去想象夢中的“我”會是什么樣子，“我”的樣子有可能會是嬰兒，也有可能是現在的樣子，還有可能是長大后或老了的樣子，“我”又會在一個什么樣的環境里？總之，讓學生把平時臨畫的形象與自己的想法結合起來并加以修改，然后再根據所要表達的意境，豐富人物的形象、人物的神態動作和對周邊環境的描繪，使學生的創作作品內容更加充實，內涵更豐富，畫面更顯得有意境。

為了幫助學生進一步對繪畫內容的挖掘，教師可以采用以下的方法：（1）自由聯想。先讓學生把頭腦中聯想出來的與繪畫主題有關的內容簡單地畫出來，然后通過取舍以獲取更恰當的繪畫內容，這樣有助于學生的思維發散，更有利于激發學生的想象力和創作力。（2）提問法。精巧的提問能激發學生的創造性思維。依據繪畫的主題，從不同角度幫助學生開拓思路。比如在《科學在我身邊》這樣一個主題的創作繪畫中，讓學生先考慮：“我們可以從哪些角度去考慮？”“是著重從我們對科學的研究描繪，是突出科學在我們生活中的重要性的描繪，還是對以后的科學世界是什么樣子的描繪？”這些都要通過教師的引導來拓寬學生的思路。學生通過出主意、想辦法，提出許多的點子。這樣，通過對主題的挖掘、研究，不僅鍛煉學生的“聽”“說”能力，而且使學生學會全面地看待描繪對象，為創造繪畫奠定基礎。

三、體會作品中的“色”

色彩是繪畫的重要藝術語言，是一種重要的表現手段和必要的條件之一，也是繪畫中不可缺少的元素。色彩是人的視覺最敏感的東西，在某些學生看來，顏色越多越漂亮，色彩越鮮艷，畫就越美麗。其實有時單色的繪畫也能展示畫的魅力。在繪畫作業指導中，應充分發揮學生的能動創造性，作品色彩處理得好，即使是單色作品，也可以達到事半功倍的效果。只有充分了解和運用色彩的特性，才能使創作繪畫更深刻地展現出豐富的藝術內涵。

因此，在小學美術繪畫創作中，應采用與繪畫相結合的相關語言理論并采用靈活多樣的教學方法組織教學，著重培養學生美術語言的表達能力，同時嘗試各種教學手段、多種表現手法，這對于學生的創作繪畫有著重要意義，能激發學生學習的興趣和創作欲望，切實提高學生的創作繪畫能力與水平。