數學學習中如何培養中學生的自信心

摘要： 新課程要求把學生的自信心作為數學教育的目標之一，通過培養學習態度、信任、體驗成功、科學評價等來培養學生的自信心。

關鍵詞： 數學學習 自信心 學習態度 體驗成功 科學評價

數學學習的自信心是指學生在數學學習過程中對自己的數學能力、數學認知、數學實踐等方面的信念，它影響著學生對數學學習任務的選擇、接受和學習狀態的準備；影響著對數學學習的堅持性和情緒調節。因此，數學學習自信心是數學學習中一個重要的情感因素，是促進學生學習的動力之一，是獲得數學學習成功的關鍵。

一、鼓勵學生參與數學活動，培養學生良好的學習態度

“興趣是最好的老師”，它能夠使學生對數學產生好奇心，愿意接近數學，談論數學，探究數學。培養學生學習興趣的方法很多，例如，以生活為背景，以知識為載體，巧設新課引入情境；鼓勵學生參與合作交流，讓學生在交流中體驗數學的發現過程，使其產生對數學的喜愛，建立學習數學的良好態度；合理利用現代教育技術，讓學生感受數學的時代氛圍，使他們有更多的機會動手、動腦、探索，從而形成學習數學的積極態度。

二、信任所有的學生，是樹立學習自信心的前提

教師信任學生，對他們懷著期待，學生就會微妙地覺察到教師對自己的態度和行為方式，進而對教師產生好感和信任，同時也樹立了自信心，產生了進步的動力，從而實現教師期待的目標。例如，我班的侯文軍同學數學成績不太好，但愛動腦。有一天，我出了一題，大家都在思考。忽然，我看見侯文軍想舉手但猶豫不定，于是我笑著鼓勵他走到講臺前把自己的思路講出來。看到我肯定的目光，他的勇氣倍增。只見他快速走到黑板前把他的思路寫出來，但由于數學基礎較差，計算錯了。于是我說：“侯文軍的基本思路是完全正確的，很好，若能在計算方面下點工夫那就更好了。”他聽了之后非常高興，笑著回到座位。從那以后，他對數學更感興趣，數學成績明顯提高，在期中測試中考出140分好成績。為此：（一）要給學生以真誠的愛。因為愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和黏合劑，每位教育工作者必須愛學生。切忌用惡語中傷學生，切忌對學生表現出失望或無奈的態度。特別是一些學困生，教師應該理解、寬容，激勵他們，使他們感受到老師的愛撫和尊重，使他們相信自己，堅信“我能行！”“我真行！”。（二）要善待學生。教師要相信學生，稱贊學生。當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求時，老師所給予的鼓勵與肯定能產生積極的心理效應；適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露，這會使學生在交往中充滿自信心。因此，我們要時刻以欣賞的眼光看待每個學生，多鼓勵，多表揚，多贊美，幫助學生樹立自信心。

三、體驗成功是培養學生自信心的關鍵

屢遭失敗容易導致學生的自我否定，產生認識偏差，認為“我不行”。實踐證明，“成功是成功之母”，更加符合成長中學生的實際。因為，當學生取得成功后因成功而產生的自信心，可以成為追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優化，從而形成發展進步的良性循環。因此，教師要為學生提供體驗成功的機會，讓每一個學生都能感受到成功的學習所帶來樂趣和自信。例如，我針對學生的個體差異性改變策略采取分層布置作業的措施，把作業分成不同層次，不說明哪個層次的作業適合哪個層次的學生做，也不指定誰做哪一層次的作業，而是由學生自我決定做作業的內容，但規定最少的習題量。而且不管是哪個學生就任何層次的作業題向我提出問題，我都把解題思路告訴他，讓他回家順著思路再思考解答。判作業時也不按層次給成績，只要全部做對了就畫個小紅花，進行全班表揚。對于做錯題的學生，幫助他們進行了仔細分析，肯定他付出的努力，鼓勵他：“你只要把某某地方稍微改一下，就會更好。”等到學生改完錯題后，再獎勵個小紅花。

四、科學的評價是提高學生自信心的有效保證

《數學課程標準》的評價理念要求教師要轉變教育、教學觀念，樹立正確的評價觀，科學地、全方位地評價學生的數學學習。從評價主體來說，要有教師對學生，學生對自己，學生對學生，學生對教師，教師對自己的評價。新的評價體系中，教師對學生的評價恰當與否，是學生情緒的晴雨表。為了增強學生自信心，我們應多作肯定性評價，因為評價是否合理將會直接影響到學生學習數學的積極性與自信心。如在作業批改中，長期以來很多老師的行為與方式都過于簡單粗糙，不注重細節，僅僅用“√”和“×”來判斷正誤，這樣并不能全面評價一個學生學習態度與發掘閃光點，也無法滿足學生的內心需要。因而，這就需要老師用心去捕捉學生的閃光點，不失時機地用相應的方式反饋老師的理解與肯定。我在批改作業時，對那些用分數與等級不足以表達我對他的肯定時，我常用評語進行補充評價。如有的學生作業書寫工整，但不是全部做對，就在作業本上寫：“你的字寫得非常好，如果你上課認真，主動學習，那就更好了！”如有的學生這次的作業比上次做得好，就在作業本上寫：“有進步，老師真為你高興，請繼續加油。”若是非常出色則給一朵小紅花。這樣多元化評價結果有利于激發學生學習數學的興趣，培養學生的自信心。

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