功夫在課外

摘 要： 本文首先談到當前影響師生關系的原因，從新課程教學提倡師生互動的背景，強調教學要重視情感交流，教師應認識到課堂中和諧的師生關系對教學的促進作用，最后通過一些用課外途徑改善師生關系的案例表明和諧教學的重要性。

關鍵詞： 新師生關系 課外途徑 和諧教學

一、當前師生關系不夠和諧

1.教師方面的原因。

“師者，傳道、授業、解惑也”，傳統的教師講究師道尊嚴，總是居高臨下地教導學生。要給學生一杯水，教師必須有一桶水。我調查了解了我所能接觸到的教師，幾乎所有的教師都在不同程度上受這種傳統的“容器”觀的束縛。

2.體制方面的原因。

現行的評價機制對文憑和各種證書的“偏愛”，使得教師們不斷地把時間花在進修、培訓、發表論文上。除了上課，我們的學生平時幾乎見不到非班主任教師。為了避免責任事故，幾乎所有學校都不敢組織學生開展如春游、郊游、爬山、游泳等有利于師生互動的活動。

3.社會環境的原因。

現在的家長越來越挑剔，一些過于溺愛孩子的家長給他們帶來極大的心理壓力。很多老師在接受調查時說，過去家長都非常信任老師，放心地把孩子交給老師來教育和管理。現在很多家長有自己的一套教育理念，對老師的教育方法不以為然。孩子沒有做作業，他認為無所謂；孩子與同學發生糾紛，他總認為自家孩子對。只要處理結果不偏向他，一些過于敏感的家長就會指責老師不公平，惡言相向甚至人身傷害，讓老師們“戰戰兢兢”。

我們的教育改革困難重重、停滯不前，其原因就是類似這樣的許多因素羈絆著我們的行動。

二、新課程教學要求建立和諧的師生關系

黨的十六大把“社會更加和諧”作為全面建設小康社會的目標之一提出來，黨的十六屆四中全會又把“提高構建社會主義和諧社會的能力”作為黨執政能力的一個重要方面明確提出。建設和諧社會，其中也包括學校的和諧教育。事實上，蘇聯當代教育學家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》早就提出了和諧教育的一些想法。目前，新課程改革正如火如荼地開展，建立新型師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。

新課程改革的實施強調關注學生的學習興趣和能力，加強課程內容與學生生活及現代社會的聯系。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集、處理信息的能力、交流與合作的能力。而和諧的師生關系是發展教育的基礎。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地發展，最終完成學習任務，很大程度上取決于師生關系是否良好。和諧的師生關系，不僅可以促進學生健康心理的形成，使其產生積極的學習心態，提高學習成績，而且更有利于教師開展教育工作，輕松愉快地實現教育目標。

教育學家贊可夫曾經說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點就是要看師生的關系如何。”可見落實新課程改革的首要前提就是大力調整師生關系，沒有師生關系的根本性變化，新課程理念就不會有真正意義上的落實，建立平等、民主、和諧的新型師生關系是順利實施新課程改革的根本保證。我們必須在新課程理念的指導下，以學生的發展為本，有意識地對師生關系進行調整，建立符合時代要求，適應教育教學需要的新型師生關系。

三、親密的師生關系能有效促進課堂教學

在新教育理念的指導下，我們教師首先要轉變教學觀念，只有在心理上與學生拉近，學生的聰明才智才能得到最大限度的發揮。因此，教師在課堂要善于營造和諧的研討氛圍，要讓學生知道課堂上的每個人都是一個平等的學習者。

心理學的研究表明：當人際關系和諧融洽、當人的心情處于愉快輕松狀態時，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。教師對學生的熱情關懷是學生對學科形成積極態度的一個重要因素，會使學生獲得學習的自信心。師生關系和諧融洽，能夠使學生感受到自己的價值，充滿自信，學生學習的主動性、學生的智慧潛能得到最大限度的發揮，教育教學工作就能收到事半功倍的效果。同時，良好的師生關系，還可以減少學生心理疾患、減輕學生各種心理負擔。由此可見，良好情感不但是師生關系的潤滑劑，也是學生學習活動的助推劑，更是學生心靈世界的支撐點。

四、用課外途徑改善師生關系示例

要了解孩子的內心活動，單憑上課是不夠的。只有依靠教育者高度的責任感和良好的道德修養，與學生有足夠多的交流才能做到這一點。而有的時候，還需要老師和學生有共同的生活經歷，才能更全面細致地了解學生的內心世界。針對教師工作特點，我總結出這樣一些與學生溝通的時間和方法：

1.課堂間見縫插針式的幾分鐘。

上課早幾分鐘來，下課遲幾分鐘走。我想這點是每個教師都很容易做到的。提早幾分鐘到課室，不但能減少學生課間追打吵鬧等事情的發生，還能及時幫助學生糾正前次作業存在的問題。現在因為大多數的教師都在縣城住，下了課大多急著往家里趕，沒多少時間在校，除了上課外學生很少能見到老師。上課前能提前進入教室，學生見到老師，首先感受到老師對他們的感情，當你在為某位同學解答問題時，其他同學也會來圍觀，在老師分析解釋某個疑問時，就會你一句他一句地爭論，在爭論中問題解決了，學生會有豁然開朗的感覺。若能堅持提前進入教室，學生只要看到老師來了，就會拿來他不會做的題目來問你，或跟你聊聊天，久而久之，會有較多的學生喜歡上你教的課，從而激發他們的學習興趣。同時提前進課室還能發現學生的異常情況。四月份時有一次我提早上到課室，看見2班的陳群燕同學在教室嘔吐，我馬上和幾個學生一起帶她到校醫處醫治，當正式上課鈴響起我和這幾個同學也剛回到教室，喊上課時，學生們“老師好”喊的特別響亮。遲幾分鐘走，不是要教師拖堂，而是讓學生在下了課也能及時拿當節課沒聽懂的問題向老師請教。沒有學生問問題的時候也可以主動和學生聊聊天，說誰誰，你今天好像有點精神不太集中喲，那個誰誰，你今天比昨天好多了。學生在這種聊天式的情境中不會受到傷害，卻能感受到老師對他（她）的關注，因而教育效果會出奇的好。

2.課外活動時候的談心。

從不與學生談心的教師，怎么可能與學生溝通呢？又怎么可能建立良好和諧的師生關系呢？和學生談心，課堂前后的幾分鐘時間不夠，場合也不適合。從我們學校課程設置來看，課外活動時間是最恰當不過了，老師和學生都不用上課，時間也有四十五分鐘。談心的形式應該是多樣化的，可以是讓學生反映近段時間學習和生活情況，也可以和學生談班里未來發展和設想，和不同情況的學生要找不同的話題，并盡量和更多的學生談心，如果每個學生都感覺你每天都在關注和關心他，好學生會更努力維護班集體，后進學生犯事的念頭也就少了。

3.第二課堂、課外活動、各類競賽的共同參與。

隨著素質教育的發展和深入，班級課外活動的開展得到領導高度重視，已經形成了課外活動體系，如我們學校根據場地和需要，課外分別開設了體育特長班和物理課外興趣小組、動漫設計小組等。下午的課外活動還開放學校圖書館，讓學生根據自己的興趣愛好進行有趣的課外活動。而作為物理課外興趣小組的組織者和參與者，我深切體會到，當你和你的小組成員在共同探討如何配合課堂教學，組織學生努力完成課本上的小制作和小實驗的內容，學生在動手制作和實驗時，會把你當做共同參與者對你進行咨詢，而作文指導老師的你也會不自覺地參與到他們的活動中，整個過程學生都在積極思考用心操作，這樣既提高了學生的學習物理的興趣，又使師生關系更加融洽。在物理競賽集訓小組的活動中，學生只是把老師當做水平較高的哥哥、姐姐來和你一起共同地學習，有時當對你的解答方式產生疑問時，他（她）會大膽地把他（她）的解題思路說出來，兩相一比較，確實是學生的方式更好些，而老師的解答方式更累贅些，這時要進行大大的表揚和鼓勵，這時你會喜獲一份更和諧的師生情誼。我們學校的課外活動形式多樣，各學科的教師都應參與到學生的活動中，增加與學生接觸的時間，跟學生有更親密的接觸，在書本外有更多的知識進行師生探討和學習。這樣學生就不會把你當成陌生的高高在上的老師，而是把你當成和藹可親的哥哥姐姐或叔叔阿姨，把你看做是無話不談的朋友，這樣你會贏得學生的尊敬，學生喜歡與你交流了，他們才會喜歡學習你講授的課程，你的課堂教學質量才會有更快的提高。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”老師固然在專業知識上比學生精深，但在知識的廣度上可能還有所不及。所以老師在某些方面不如學生是正常的，在各種活動和競賽中與學生共同參與，能增進師生感情，要明白教師與學生的交往，意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作。

4.平時運動的參與。

很多老師和學生都有晨練或下午時去鍛煉的習慣，老師如果能夠把時間和線路稍作調整，讓平時的運動和自己的學生一起，也是拉近師生距離的一種途徑。我住的地方前面就是學校的乒乓球場，偶爾我也去打打乒乓球，因水平不高，和學生打的時候也常敗下陣來，但我不會顯示出老師高高在上的樣子，所以在上課時，幾個平時和我一起打球的學生聽課顯得特認真。

5.家訪，和學生家長成為朋友。

我所說的家訪，并不是學生有問題時才去，這樣家長和學生都會有抵觸情緒。路邊的偶遇可以小聊一會，上下班的路上有時間也可以聊三五分鐘。比如包老師，在和學生吳凡家長在討論寫作時，成為了好朋友，對吳凡的教育就在他們的交流中潛移默化，正如杜甫詩中所說的：潤物細無聲。

教師要盡可能地擠出時間和學生在一起。早晨與學生親熱地相互問好，與學生一起打掃班級和環境區的衛生，與學生一起做廣播操。課間與學生一起聊天、一起談心、一起娛樂。放學時到教室與學生道別，如能同路，與學生一起回家。

師生關系是教學過程的核心問題。無論是教育思想、教育理念的轉變，最終都要依靠師生互動與交往來達到目的。我們廣大教師必須認真學習新課程理念，與時俱進，利用好課內課外時間，努力建設既有助于師生之間的情感的交流、知識資源與見解的共享，又有助于豐富教學內容，實現教學相長，民主平等的符合新課程理念的和諧師生關系。