學生不愛上體育課的原因

在體育教學中我常會利用不同的教學手段和方法，來激發和保持學生的學習興趣，從而增強教學效果。但是我們發現，確有一些學生不喜歡上體育課，甚至以種種理由請假或逃課。有調查結果表明：喜歡上體育課的男生占82%，女生占63%；對體育課抱無所謂態度的男生占13%，女生占24%；不喜歡上體育課的男生占5%，女生占13%。由此可見，學生不喜歡上體育課的現象并不那么嚴重。但不喜歡上體育課和對體育課抱無所謂態度的學生仍占有相當的比重，不能不引起我們的重視。為此，了解學生不喜歡上體育課的原因，是必要的。

一、體育課枯燥無味，沒有興趣。

學生不喜歡上體育主要是因為不了解體育運動的價值，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，沒有體育興趣和特長。多數學生認為體育教學內容枯燥，缺乏新鮮感。表現為“一蹲到底”、“一投到底”和“一滾到底”；干巴巴地講解、示范、練習；一個實心球投一堂課，一根跳繩跳一堂課……在體育教學中，如何組織與調控體育教學內容是增強體育教學效果的關鍵，而培養學生體育興趣是提高學生參加體育課的積極性的關鍵。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥無味”，容易產生疲勞或厭倦；反之如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，不是“要我練”，而是“我要練”。在體育教學中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，還是中小學體育教學內容組織與調控的關鍵。因此，我們要充分滿足學生的好奇心，并加以誘導。學生都希望教學內容常常換新，每節課有新東西、新收獲、新活動，所以我們應在貫徹大綱內容的前提下，盡量在“新”字上下工夫。只要注意教學內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能激發學生的體育興趣，做到有效地組織和調控。其次，在教學中也可創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發他們的學習興趣。但競賽的內容要多樣化，如：個人與個人、小組與小組的比高、比快、比遠、比反應、比質量、比作風等。競賽結束時教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足學生的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭取再賽勝利。

二、學校管理不善。

例如，車輛的出入占用學校體育操場、進出學校的人員干擾體育課等。此外，還有天空中突然出現的飛機、飛鳥、風箏及巨大噪音（機器的轟鳴、鞭炮、雷鳴）等都會吸引學生的注意力，引起課堂的混亂、教學的中斷，甚至學生會因突然走神而動作失誤或出現傷害事故。

三、學校不夠重視，班主任、體育教師引導不當，家長認識上有錯誤。

在應試教育的背景下，有的學校未把體育放在應有的位置上：體育課為文化課讓路，讓學生對體育課產生了一些誤解，導致學生學習態度不端正。另外，由于教師的教育方法欠妥，存在批評、斥責甚至打罵現象，使師生之間產生隔閡，對教師產生疏遠對抗心理，影響到學習積極性。

現在的學生基本上都是獨生子女，他們是在家庭的“過度保護、溺愛”中成長起來的，身上的“驕、嬌”二氣較濃，影響到體育課上的練習及日常的其他活動的積極性。同時，家長對體育的認識也會影響到學生對體育運動的態度，如果學生受到家庭正面的影響，對體育課的態度便是積極的。反之，學生對體育課的態度消極，根本就不重視。

四、學校的體育器材簡陋，達不到教學要求。

當前，中小學校普遍教育經費短缺，有限的經費大多用于校園建設，用于購置體育器材的經費少得可憐。場地器材不夠，使部分學生等候的時間過長，不能得到充分的練習，從而既難以掌握技能，又難以鍛煉身體。學校體育器材短缺、設施建設不合理，影響到大多數學生運動興趣的形成，嚴重阻礙學校體育工作的開展。但廣大體育工作者不能坐以待斃，要根據學校的實際情況，發動廣大師生，特別是學生自制體育器材。如發動學生用廢舊布做沙包、利用銅錢雞毛制作毽子、利用飲料瓶作投擲物、障礙物、標志物等。這樣一方面可以滿足體育課、課外體育活動的需要，另一方面可以培養學生動手、動腦的能力。

部分體育老師比較古板，完全按照教科書上課，同時，體育老師還擔心有些項目會出現學生意外受傷的情況，而學生都想在體育課上放松放松，這和體育老師的想法沖突。體育老師應該站在學生的角度去考慮問題，在體育課上多和學生溝通、互動，只有這些，學生們才會愛上體育課，喜歡體育老師。