構建高效的高三英語考前沖刺復習模式

摘 要： 高考前兩個月，學生存在的問題十有八九是以前曾做過或講過的內容，學生經過一輪和二輪的高考復習之后，對英語基礎知識進行了較全面的梳理和歸納，建立了較完整的知識體系。但是，學生對知識結構內部間的聯系和全局的把握，以及應試能力都有所欠缺。因此，如何精選考前沖刺典型例題、指導學生掌握考試策略和構建高效的考前沖刺復習模式顯得尤為重要。

關鍵詞： 高三英語教學 考前沖刺 復習模式

一、建立以典型例題為主線的課堂教學模式

所謂以典型例題為主線的課堂教學模式就是指在課堂中選擇一典型的討論對象，圍繞這一討論對象根據所要實現的教育教學目標設計不同層次的問題與探究點，引領學生一起分析、探討、解決其中的問題，讓學生在一種輕松自然又富有競爭氛圍的過程中學到知識，提升技能，享受共同學習的樂趣，實現高三總復習的課程目標。

典型例題的選取及問題的設置是該復習模式成功的關鍵。因此，典型例題的選取及問題的設置必須符合教學指導意見的要求，有層次性，才能調動每一位學生的學習積極性，使他們都參與到你的教學中來。下面我展示改編和自創例題如下。

1.案例展示：

（1）復習要點：定語從句及其他從句

（2）典型例題設計：

① is known to all，the 2008 Olympoics is a great success.（D）

② is known to all that the 2008 Olympoics is a great success.（A）

③ is known to all is that the 2008 Olympoics is a great success.（C）

A.It B.Which C.What D.AS

①選：D

解題依據：根據本句的句子結構可以看出缺少了連詞和指代后面句子的詞，只有D（As）有這個功能，這是個典型的as引導的定語從句，句首用as，而非which.

②選A

解題依據：根據句中的that可以判斷其后面的句子the 2008 Olympoics is a great success是真正的主語，由此判斷應該選it做形式主語。

③選C

解題依據：根據句意可知本句中第二個is是整句的謂語，其后的that從句是個表語從句，由此可知， is known to all在句中做主語，這是由what引導的主語從句。

（3）例題拓展

④She has three daughters.None of is teacher.（D）

⑤She has three daughters，none of is teacher.（A）

A.whom B.who D.them D.what

⑥This is such a heavy stone none can lift it.（A）

⑦This is such a heavy stone none can lift.（C）

A.that B.which C.as D.and

（4）課堂效果

定語從句、名詞性從句，以及對他們的判斷和辨析一直是高考的一個熱點也是難點，通過以上典型例題的分析，可以更好地鞏固和加強關于各類從句的基礎知識，可以通過變式訓練，變通求活，擴大內涵與外延，有效地鍛煉學生的思維能力。教師可以引導學生成為知識的實踐者、研究者，也充分體現了“以學生為主體，以教師為主導”的教育思想，滿足不同層次學生的需求，激發每一位學生的學習熱情。

二、有效利用錯題集，查漏補缺完善知識

學生進入高三階段，教師都應指導學生建立好錯題集，具體如下：

錯誤試題： with such a difficult situation，he still keeps calm.

A.Face B.Facing C.Faced D.to face

錯選：B。正確答案：C

原因分析：概念和思路錯誤。Face當做“面臨”的解釋，有兩種用法。用法一：face sth；用法二：be faced with.

解題依據：根據句中的with可以確定，考查be faced with用法，在句中做狀語，故選C。

對比試題：

such a difficult situation，he still keeps calm.（B）

在規范學生的錯題集后，教師應該指導學生最有效地利用好錯題集。方法如下：

1.常看錯題集

經常翻閱錯題本，開始每周或兩周一次重做一下錯題本，以后隔一段時間可以加長一點定期翻看，在考試前更應重做“錯題本”。把糾錯本中的錯誤分別歸類，把錯誤集中的知識點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。通過對錯題本中的錯誤類型進行分析，抓住主要問題，確立自己近期的學習目標，將錯誤逐一消滅掉，這樣就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學習境界，培養自己的綜合素質及能力。

2.分享錯題集

每位同學的“錯題集”不盡相同，其他同學的“錯題集”中的優點是可以借鑒的，故同學們平時也要注意相互之間的交流。為了更好地讓學生做到分享錯題，提高成績，教師可以定期開設錯題分享課，讓學生學得輕松、有趣而充實。現展示一節寫作錯題分享課，具體步驟如下：

（1）在課前，采用小組合作的方式完成教師指定的任務。將學生分成8人一小組，共6組。小組每個成員都要將作文中出現的典型錯句整理出來，至少兩句。然后由組長負責將錯誤歸納整理在一起（避免相同的錯誤句子），每組同學至少有20句左右的錯句。

（2）在上課時，采用組內合作，組間競爭的方式加強學生的訓練。通過抽簽的辦法，每組同學得到另一組同學已準備好的錯句。在規定時間內，能最快而最好地完成錯句修改的那組同學為獲勝組，得到一定的獎勵。展示學生的部分收集錯題如下。

①26% people are for the independent recruitment，for they think it offers students more opportunities to be admitted to ideal university.（26% of people）

②Comparing the number of people who are for it，the number of people against it is larger.（Compared）

③Only working hard can we succeed in being admitted to ideal university.（Only by working hard）

④It is not what you say but what action you take really matters.（It is...that really matters.）

⑤Personally I do approved what they did.（approve of）

在整個過程中，學生熱情高漲，踴躍參加，積極思考。通過這一節課，學生不僅能鞏固基礎知識，而且能真正掌握書面表達的基本詞匯和精美句型。這種課型也多次用在提高單選、短文改錯等部分專項題的訓練上，成效顯著。

3.考查錯題集

要真正發揮錯題集的功能，教師就要加強指導學生對錯題的整理，同時，要有規律地對學生的錯題進行檢查和批閱，促進學生對錯題的鞏固。

在教學中，我形成了“錯題半月考”的課堂模式。有時采用“教師提問—學生回答——教師總結”的方法；有時在課堂上給學生十五分鐘的時間讓他們拿出錯題集，大聲朗讀，或者和同伴互相交流心得；有時將這段時間的易錯題和經過改編的類似易錯題編在一起，以試卷的形式讓學生在課堂上完成。通過這些考查手段，學生可以更好地利用錯題集，更好地鞏固所學知識并做到不斷地查漏補缺，為沖刺高考做好知識上和心理上的雙重準備。

三、精挑細選模擬題，充分訓練實踐到位

經過了一輪和二輪的復習之后，學生已經比較好地掌握了基礎知識和有一定的運用知識的能力，但是高考試題的適應和解題策略有待提高。因此，關注策略，訓練思維能力，變“粗放型”練習為“精作型”練習非常必要，另外，訓練過程有序，從感性到理性，從理解到應用，從個別到一般，從專項到綜合。下面將作文的考前復習展示如下。

1.總結作文銜接詞

如：表示并列的關聯詞and；as well as；also；表示選擇的關聯詞or；either...or；or else；otherwise；表示原因的關聯詞because；owing to；due to；on account of；thanks，等等。

2.訓練句子表達得體性

在表達時，如何讓句子簡潔（如：用單詞代替短語；避免使用同義重復；避免結構重復；用短語代替從句；變換句式），如何對重點要點進行強調（如：正確使用從屬結構；利用詞序；利用倒裝；重復；利用加強語氣的詞語或句型）

原句：A teacher who has experience should have an idea about what he should do in such a condition.

改為：An experienced teacher should know what to do in such a situation.

原句：I have never seen such a beautiful place.

改為：Never have I seen such a beautiful place.

3.不同類型題材的作文

按照題材，將作文分成圖表類、書信類、議論類、對比類，分別選擇近幾年高考作文進行訓練和指導。

如議論和對比類，我選擇了浙江省2006和2007年的高考作文進行訓練，教學效果顯著。

（NMET 2006）當前不少文學作品被改編成電影。有人選擇看電影，有人則喜歡讀原著。請你以“Film or book，which do you prefer？”為題，按照下列要點寫一篇英語短文：（1）看電影：省時、有趣、易懂（2）讀原著：細節更多、語言優美（3）我的看法及理由.

（NMET2007）在英語課堂上，你喜歡你的老師授課時只用英語，還是英語、漢語兼用？某英語雜志社就此話題邀請中學生發表看法。請你圍繞“How do you prefer your English classes to be taught？In English only，or in both English and Chinese？”這個問題，參考所給要點，選擇一種授課形式，寫一篇英語短文。

授課形式一：只用英語。優點：有助于提高聽說能力等。缺憾：不易聽懂等。結論：

授課形式二：英語、漢語兼用。優點：易于理解等。缺憾：英語氛圍不濃等。結論：……

通過以上兩篇文章的訓練，學生的審題能力大大提高，對于議論文的寫作框架和風格有了深刻的了解和體會；通過對照自己的作文和高考滿分作文，認識到自己作文方面的不足和努力方向，句子的表達和篇章銜接能力都有了一定的提升。

四、結語

在高考前，必須凝聚備課組甚至教研組的集體智慧注意選材，明確每堂課的教學目標（不能為課文、教材、考卷而教學），尤其是在后期應有提升，如閱讀理解不能只是表層理解，各類型的寫作都要練到位，等等；課堂教學仍需堅持以學生為主的教學思想，學生能力的形成不是靠講出來，而是練出來的；同時，高三英語教學中不能忽視學生的心理素質，如每次模擬考試難度都要有梯度，及時了解每個學生的考試情況和心理變化，注意知識的輔導和心理的輔導相結合。

參考文獻：

[1]省教研室.2011年浙江省高考英語試題解析，2010.

[2]吳萍.談高三英語二輪復習的思考和建議.杭州市普通教育研究室.