弘揚“恩來精神”，創(chuàng)建特色德育

德育工作是學校教育的靈魂，因此，我校始終把德育工作放在首位。經(jīng)過長期探索，我校以弘揚“恩來精神”為德育工作的突破口，對學生進行潛移默化的熏陶，使學生感受、欣賞世紀偉人周恩來崇高的思想品德、高尚的道德情操和特有的人格魅力。引領(lǐng)學生學習周恩來“為中華之崛起而讀書”的人生風范、“面壁十年圖破壁”的求學精神以及勇于創(chuàng)新的可貴品質(zhì)和嚴于自律的堅強意志。從而培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，逐步形成了本校的德育特色和傳統(tǒng)，成為學校發(fā)展中的一大亮點。

一、以“恩來精神”打造特色德育的背景

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想建設(shè)的若干意見》指出：“要積極探索新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅持以人為本，教育和引導未成年人形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品德和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”

開國總理周恩來是中華民族的優(yōu)秀人物，是中華民族傳統(tǒng)美德的化身。周恩來精神，是教育人民，特別是教育青少年一代的巨大財富，具有豐富的內(nèi)涵和時代價值，它所蘊涵的“積極進取、勤奮好學、甘當公仆、團結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、唯物辯證、勇于創(chuàng)新、嚴于律己、寬厚平等、無私奉獻”等精神，是教育和引導青少年學習做人，提升人格境界的重要內(nèi)容。當前，創(chuàng)新學校德育手段，積極開展周恩來精神的教育，更有利于培養(yǎng)青少年與時代相適應的人格素質(zhì)，培養(yǎng)真正的現(xiàn)代人、文明人。將其人格、品格作為學校（班級）精神的精髓，以對其事跡、史料的解讀、探究、實踐活動作為提升未成人思想道德素質(zhì)的載體，那么，民族精神必將有持續(xù)的發(fā)展，未成年人思想道德素質(zhì)也將得到進一步的提升。

二、把握時機，選好切入點

1.把學習“恩來精神”與建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍結(jié)合起來。德育工作中教師指引的方向、方法的正誤，道德養(yǎng)成的步驟、措施是否得當都影響著德育效果。它需要教師通過不斷學習提高自己的德育思想。通過學習“恩來精神”，教師才能尊重學生主體，明白思想工作只有在“恩來精神”的相互碰撞中才能獲得最終成功。現(xiàn)代教師除了精通業(yè)務(wù)外，更應該德才兼?zhèn)?。從總體上看，教師的身教勝于言傳，素養(yǎng)勝于言傳。只有將一代偉人周恩來精神內(nèi)化為自己的道德追求、外化為道德行為，才能切實用大愛去教育學生，才能取得思想工作的成功。近幾年來，我校一直將“恩來精神”體現(xiàn)在學?！靶ｏL、教風、學風”的要求上，并且在全校范圍內(nèi)倡導全體教職工學習“恩來精神”，營造了人人學習“恩來精神”的濃郁氛圍。

2.把學“恩來精神”滲透在豐富多彩的德育活動之中。德育活動是讓學生在快樂中受到道德教育的好形式?；顒又皇峭緩?，育人才是目的。我們特別注意活動中的德育滲透，強調(diào)寓教于樂，讓同學們在活動中受教育，養(yǎng)習慣、啟智慧，練本領(lǐng)，長才干。結(jié)合各種活動滲透養(yǎng)成教育，強化學生行為規(guī)范訓練；滲透“五愛”教育，強化學生意志品格的訓練；滲透艱苦奮斗的教育，強化學生自主自理能力的訓練；

3.把學“恩來精神”與文化學習結(jié)合起來。比如用“為中華之崛起而讀書”的精神教育學生樹立遠大理想，開展課內(nèi)外讀書競賽；邀請社會知名專家學者開設(shè)周恩來學術(shù)研究講座；結(jié)合學科教學，如政治課分析社會形勢，樹立與時俱進、早日成材的信心；結(jié)合研究性學習關(guān)心社會，引導學生關(guān)心國家民族命運。我校還用“六個特別”（特別懂禮貌、特別守紀律、特別能吃苦、特別講團結(jié)、特別能讀書、特別有作為）來要求學生，并廣泛開展了各學科學生興趣小組活動，取得了顯著成效。

4.把學“恩來精神”與行為習慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來。結(jié)合新生入學培訓，明確倡導把學生心中最親近、最敬佩的周總理作為學習的榜樣，這樣他們就容易樹立正確道德觀念，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。可以以年級組為單位，開展“學習偉人精神，創(chuàng)建文明班級”活動、開展創(chuàng)建文明宿舍活動，每周進行一次評比，并實行流動紅旗制度，在每周國旗下講話時公布上周評比結(jié)果。我校還組織開展“四比四看”活動，班級與班級之間，學生與學生個人之間開展“比思想、看學習態(tài)度；比勤奮，看學習進步；比紀律，看行為規(guī)范；比友善，看班級團結(jié)”的評比活動。為自己爭口氣，為班級爭榮譽，成了學生自覺的追求。當然，這些活動要十分重視學生的主體參與。

5.把學“恩來精神”與心理健康教育結(jié)合起來。學生心理健康與否跟德育成敗關(guān)系極其密切。我們除了用偉人精神作正面引導之外，我們還可以對存在一定心理障礙的學生進行疏導，開展心理輔導活動，進行有關(guān)心理教育的專題研究，有效地緩解學生來自各方面的心理壓力。引導學生以健康的心態(tài)、飽滿的精神投入學習。

三、深入開展形式多樣的特色活動

1.積極開展爭創(chuàng)“周恩來班”的評比活動。評比是激勵人積極向上，開拓進取的好方法。結(jié)合學校常規(guī)檢查，在全校范圍開展爭創(chuàng)“周恩來班”的評比活動，每周、每月班級常規(guī)進行量化積分評比，及時總結(jié)。各班從學生的實際出發(fā)，有計劃、有針對性地開展豐富多彩、靈活多樣的活動把學生吸引到創(chuàng)建“周恩來班”活動中來。如開展“弘揚恩來精神”手抄報比賽、學習“恩來精神”黑板報評比、定期召開“恩來在我心中”主題班會。對評選出來的“周恩來班”舉行莊嚴隆重的命名儀式：2010年4月20日淮陰師范學院數(shù)科院領(lǐng)導和沭陽縣縣團委領(lǐng)導一起蒞臨我校為初一（10）班舉行了莊嚴隆重的“周恩來班”授牌儀式。

2.積極開展課題研究。我校2009年課題《恩來精神在德育中滲透研究》被江蘇省教育科學規(guī)劃辦批準立項研究，目前課題已順利通過階段性驗收。我們還自編了《偉人周恩來的一生》、《學恩來，我踐行》等校本教材，由老師定期向?qū)W生講解介紹周恩來生平事跡。目前，我校參與有關(guān)“恩來精神”課題研究的教師達百分之九十以上。由此，廣大教師更加深刻地理解一代偉人周恩來精神的精髓，切身感受“恩來精神”的育人效果。

3.積極營造學習周恩來精神的文化氛圍。校園內(nèi)營造以宣傳“恩來精神”為主要內(nèi)容的氛圍，如：成立“恩來精神”校園文學社，設(shè)立周恩來事跡宣傳欄，建成一條介紹我校創(chuàng)建“周恩來班”過程及成效的文化長廊，讓恩來精神成為校園文化建設(shè)的主旋律。各班級教室內(nèi)設(shè)立專欄介紹周恩來生平事跡以及學周體會，墻壁上書寫“為中華之崛起而讀書”等周恩來的名言警句。并定期出版專題黑板報，刊登周恩來同志的感人事跡，宣傳周恩來同志思想和精神。

4.寓教于樂，開展活潑多樣的德育活動。如：①講周恩來的故事比賽：介紹周恩來同志生平主要事跡，讓學生全面了解周恩來；②舉行“周恩來精神激勵著我”征文比賽；③詩歌朗誦會：學生自選緬懷總理、歌頌總理豐功偉績的詩歌；④每年清明節(jié)，我校的“周恩來班”全體師生都要與淮陰師范學院數(shù)科院的大學生一同前往周恩來紀念館和周恩來故居瞻仰；⑤從2007年起連續(xù)四年與淮陰師范院數(shù)科院“周恩來班”大學生舉行隆重的慶元旦聯(lián)歡晚會……

四、初見成效，形成管理特色

經(jīng)過幾年來的創(chuàng)建“周恩來班”的特色德育實踐活動，讓“恩來精神”回歸生活，讓學生在日常生活中體驗偉人周恩來的人格魅力，形成以“內(nèi)”為主，“內(nèi)”“外”結(jié)合的德育方式，著眼于學生良好思想道德與行為習慣的形成，其育人效果是顯著的。有些有不良習慣的問題生，無論其品行還是學業(yè)成績與入學初相比，均有了明顯的變化，取得了顯著的進步，得到了家長和社會的充分肯定。