簡單電路的教學(xué)策略

摘 要： 簡單電路是初中電學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，地位很重要。但對于初學(xué)電路知識而且生活經(jīng)驗(yàn)極少的初中生來說，掌握好它有一定難度，所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。不僅要立足于教材、課堂，實(shí)施有效的教學(xué)措施，還要緊密聯(lián)系生活、社會，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力，使教學(xué)取得積極的效果。初中學(xué)生學(xué)習(xí)電路有“三難”，本文分析了產(chǎn)生“三難”的原因，提出了突破“三難”的策略。

關(guān)鍵詞： 簡單電路 三難 產(chǎn)生原因 突破策略

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種基本電路，是初中階段學(xué)習(xí)的簡單電路，它的應(yīng)用非常普遍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并能夠分析、判斷出日常生活與生產(chǎn)中電路的連接方式，會連接出簡單的串、并聯(lián)電路，并能夠畫出相應(yīng)的電路圖，還要根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)簡單的串、并聯(lián)電路。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了如下看法，現(xiàn)與同行共勉。

一、學(xué)習(xí)電路有“三難”

對于剛接觸電路知識的學(xué)生來說，存在著以下三方面困難。

1.辨認(rèn)電路困難。

有些電路，電器元件的連接關(guān)系很明顯，學(xué)生容易辨認(rèn)出它們之間的連接關(guān)系。但是有些電路圖，學(xué)生不易辨認(rèn)元件的連接關(guān)系。比如：下面圖1（甲）、（乙）、（丙）三個(gè)電路中L和L的連接關(guān)系怎樣？不少學(xué)生不能立即辨認(rèn)出圖1（甲）、（乙）、（丙）中L和L的連接關(guān)系。

2.畫電路圖困難。

電路圖是實(shí)物電路到電器元件符號電路圖的抽象轉(zhuǎn)換。它可以把人們不易一眼就看出的元件連接，表現(xiàn)為易于認(rèn)識的簡明的符號連接。這就要求學(xué)生在掌握實(shí)物連接特點(diǎn)，理解電器元件的功能特征的情況下，熟練地運(yùn)用符號來表示電路，并且要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范地作圖，這些對于初學(xué)者來說具有一定的困難。

另外還有一些設(shè)計(jì)題初學(xué)者畫起來更困難，這是因?yàn)檫@類題要求學(xué)生在理解題意情況下進(jìn)行畫圖，比按實(shí)物圖畫電路圖要求更高。例如有這樣一題：教室里有六盞電燈用于照明，三個(gè)開關(guān)，其中每個(gè)開關(guān)能同時(shí)控制兩盞燈，試畫出電路圖。不少學(xué)生把本題錯(cuò)畫成下圖。

3.動手連接實(shí)物電路有困難。

對于剛接觸電路的學(xué)生來說，由于動手機(jī)會少，動手能力差，正確根據(jù)電路圖連接電路是很困難的，動起手來易出錯(cuò)。例如：在圖3所示電路中，要測出L和L的總電流強(qiáng)度，應(yīng)將導(dǎo)線的M端接在 處；如果接在開關(guān)一端的接線柱上，則測出的就是通過 的電流。像此題中第一個(gè)空填法是靈活的；但有的學(xué)生只會填一種答案。

再比如：如圖4所示電路，在某些接線柱間去掉或接上一些導(dǎo)線，可使三盞電燈分別組成串聯(lián)電路，請你說出組成為串聯(lián)電路的最簡單方法： 。

上面這道題我曾經(jīng)將其作為一道考試題，但學(xué)生答卷中能正確答出的只有20%，有些學(xué)生雖做了填寫，但不是最簡單的方法。

二、產(chǎn)生“三難”的原因

學(xué)生在學(xué)習(xí)基本電路過程中遇到的困難是實(shí)際的，產(chǎn)生“三難”的原因是多方面的。

第一，初學(xué)電路，學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解膚淺。比如：照明電壓可供照明或家庭電器使用。每個(gè)電器都必須并聯(lián)，才能得到正常工作電壓。學(xué)生若能理解這個(gè)知識點(diǎn)，在解上面題目時(shí)就不至于出現(xiàn)圖2這樣的錯(cuò)誤了。再如：學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道裝飾性彩燈是串聯(lián)的，卻不深究小燈泡的連接時(shí)串聯(lián)分壓，所有燈泡兩端電壓之和為照明電壓。于是就有“天安門城樓的裝飾燈也是串聯(lián)的”錯(cuò)誤認(rèn)識。而實(shí)際上天安門城樓裝飾燈是并聯(lián)在普通照明電路中的，這也是對串聯(lián)并聯(lián)電路理解膚淺的表現(xiàn)。

第二，電路圖或?qū)嵨飯D中連線較多，干擾學(xué)生理清元件的連接順序，學(xué)生畫不出圖2的電路圖即此原因，而學(xué)生又缺乏把復(fù)雜圖轉(zhuǎn)化為簡單明了的等效圖的能力。

第三，學(xué)生獨(dú)立動手畫圖和操作機(jī)會太少，更缺乏對操作技能的嚴(yán)格訓(xùn)練。這就造成學(xué)生缺乏運(yùn)用已學(xué)的知識去設(shè)計(jì)去創(chuàng)造的能力。這些方面需要教師教學(xué)時(shí)給予指導(dǎo)和訓(xùn)練。

第四，一些教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，將器材平鋪在講臺上進(jìn)行操作，使實(shí)驗(yàn)的可見度太低，演示實(shí)驗(yàn)對學(xué)生起不到示范作用，學(xué)生也無法注意到教師規(guī)范的操作。

另外教材列舉諸如家用冰箱等個(gè)別實(shí)例，學(xué)生不熟悉它的結(jié)構(gòu)，缺乏感性認(rèn)識等。

三、突破“三難”的策略

針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到“三難”的成因，教師想方設(shè)法，幫助學(xué)生，迎難而上，化難為易。我的具體做法如下。

1.立足教材本身，講解時(shí)強(qiáng)調(diào)串聯(lián)電路是“逐個(gè)順次”連接的，電流不分支，通過一個(gè)元件的電流也通過另一元件。“并聯(lián)電路”元件并列連接，干路電流在分支處分流后經(jīng)各支路，從而突出串聯(lián)、并聯(lián)電路的各自特點(diǎn)。

2.利用演示實(shí)驗(yàn)的示范作用，在講解概念的同時(shí)，將器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，教給學(xué)生規(guī)范的連接方法，提高學(xué)生的辨認(rèn)能力，能在復(fù)雜的實(shí)物線路中，排除無關(guān)導(dǎo)線的干擾，確定電流路徑，為學(xué)生正確畫出電路圖打好基礎(chǔ)。

3.上好組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的分組實(shí)驗(yàn)課。

（1）讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康臓顟B(tài)所需器材、連接順序，思考開關(guān)在接線過程中為什么處于斷開？什么是短路？為什么要預(yù)防短路？

（2）學(xué)生動手前，要提醒，注意分清電源的兩極與電器元件的接線柱；按照自己畫好的電路圖連實(shí)物時(shí)，要求學(xué)生從電源的正極（或負(fù)極）出發(fā)，按一定順序順次接線。另外還應(yīng)說明導(dǎo)線向接線柱上繞時(shí)按合理的方向，要學(xué)生邊操作，邊思考，正確繞向是什么？為什么要這樣繞？

（3）閉合開關(guān)前認(rèn)真檢查線路，防止接觸不良，造成斷路。防線路短路，燒毀電源。

（4）寫好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，總結(jié)自己做實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，檢查存在不足。

4.組織學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動。

（1）組織課外興趣小組做小實(shí)驗(yàn)，組裝手電、拆裝電動玩具小汽車等。強(qiáng)調(diào)在自己動手活動時(shí)，不要以照明電源為電源。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生到家電修理部觀看工人修冰箱、電扇過程；請師傅講解其中電路。

5.教給學(xué)生畫等效電路圖的方法。

復(fù)雜電路圖改畫它的等效電路圖后，就能更清楚看到各用電器的連接關(guān)系，可采用等效點(diǎn)的方法畫等效圖，即在電路中，不論導(dǎo)有多長，分多少叉，只要其間沒有電源，電壓表，用電器等，都可看同一點(diǎn)，即等效點(diǎn)，從而找出各用電器兩端的公共點(diǎn)，畫出等效電路圖。如下圖5（甲）中A、B、C三點(diǎn)是等效點(diǎn)；D、E、F三點(diǎn)是等效點(diǎn)，它的等效圖為圖（乙）。

6.鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生畫圖和進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。

充分地利用課本中的練習(xí)和習(xí)題，在指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)，要求電路圖畫成直方圖，實(shí)物圖中導(dǎo)線不要交叉，多給學(xué)生畫圖機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生電路圖和實(shí)物圖的互相轉(zhuǎn)化能力和對圖形的審美能力。此外，再讓學(xué)生完成一些設(shè)計(jì)題。比如：設(shè)計(jì)一個(gè)搶答器電路，要求參賽的三個(gè)組任一組按開關(guān)時(shí)，電鈴都要發(fā)出聲音，同時(shí)指示燈告訴主持人是哪一組按開關(guān)，畫出你的設(shè)計(jì)圖。

7.及時(shí)做好小結(jié)。

在學(xué)生對基本電路具有一定認(rèn)識和理解的情況下，組織學(xué)生采用列表比較或其他方法進(jìn)行總結(jié)，加深對基本電路的認(rèn)識。達(dá)到鞏固各種電路要點(diǎn)，熟練掌握各種圖形畫法，并能正確規(guī)范地連接電路。

總之，只要從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，采用多層遞進(jìn)，多點(diǎn)體現(xiàn)，循序漸進(jìn)，既能突出重點(diǎn)又能突破難點(diǎn)的方法，定會收到化難為易、事半功倍的效果。