自由閱讀理念在小學語文教學中的應用

摘 要： 閱讀可以陶冶學生情操和鍛煉學生的對于文字的感知能力，而自由閱讀理念是新課程標準推崇的教學理念。本文闡述了自由閱讀的相關概念，并分析了自由閱讀理念在小學語文教學中的意義，探討了其應用策略。

關鍵詞： 自由閱讀理念 小學語文教學 應用

隨著新課程標準的不斷實施，自由和諧的教育理念在教學中得到了更好的普及。在小學語文教學中，閱讀是學生課堂和課外生活的重要一環，也是語文教學的重要組成部分。閱讀不但能夠培養學生的理解能力、審美能力，而且可以陶冶學生情操并能鍛煉學生對于文字的感知能力。

但是對于傳統的小學語文閱讀教學模式而言，學生們只能在老師的安排下進行閱讀，而不是用心去理解、體會作品所要表達的主題思想，這樣不利于學生的成長和個人品行的提升。隨著教育改革的不斷深入，自由閱讀的理念得到推廣，并且在語文教學中受到越來越多的關注。下面筆者根據多年的教學經驗，就自由閱讀理念在小學語文教學中的應用問題，進行了深入探討。

1.自由閱讀理念

什么是自由閱讀呢？也許很多人都知道大概的意思，但是理解卻不是太透徹。自由閱讀就是讓學生根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡和適合自己閱讀的閱讀材料。它是一種以學生為中心，以學生的興趣為前提，尊重學生個性，給學生更多自由閱讀空間的新型教學形式。

興趣是前進的動力，而自由閱讀恰巧就是以學生為中心，以學生的興趣為出發點的閱讀模式。它是通過讓學生自由選擇適合自己的閱讀材料來豐富學生的課余時間，從而提升學生的自學能力與自主創新能力。

2.自由閱讀理念對于小學語文教學的意義

2.1有助于培養學生的興趣。

興趣的重要性，每一個老師都心知肚明的。只要抓住這一點，在自己的課堂中調動學生的興趣，才可以提高課堂教學的效率。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣對于學習的重要性。而自由閱讀就是以學生的興趣為出發點，讓學生根據自己的喜好選擇適合自己的書籍閱讀，這樣可以讓學生對于枯燥的語文教學產生濃厚的興趣，并且愛上語文課愛上閱讀，真正成為學習的主人[1]。

2.2有助于培養學生的語言運用與掌握能力。

在傳統課堂上，學生處于被動接受的地位，僅僅是一個知識的容器。只注重詞語和問題的解答，對語言的感知能力并不能起到鍛煉和加強的作用，學生只能在反復的練習中慢慢失去興趣。對于語文閱讀教學而言，對于語言的運用和表達能力是很關鍵的。但是自由閱讀讓學生選擇自己喜歡的閱讀資料，充分享受語言的意境美，在閱讀中思考問題時考慮作者想要表達的中心思想，提高自己的語言運用能力與認知能力。

2.3有助于培養學生的自學能力與創新能力。

自學能力對于一個學生來說是至關重要的。通過自由閱讀，學生可以自己真正身臨其境，從作者的角度思考問題看待問題，思考作者留下的懸念和問題，并且學生可以通過興趣的牽引真正地進入學習狀態，可以鍛煉學生自主學習自主解答問題的能力。不但如此，自由閱讀可以讓學生獨立思考，在自己的想象空間里盡情地大膽想象，以此來達到培養學生自主創新能力的目的。

2.4可以陶冶學生情操，提高學生的審美能力。

《新教育之夢》里面指出“讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個非常重要的途徑”，可見閱讀對于陶冶學生情操的重要意義。自由閱讀通過讓學生自由地選擇，廣泛地接觸各種新鮮事物和理念，讓學生不斷豐富自己的感受能力和認知能力，提高學生的審美能力，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。

3.在小學語文教學中如何有效利用自由閱讀

3.1適時引導，引導學生“會讀書”。

自由閱讀理念要求，教師要給學生更多的自由選擇，但這不是完全地放縱，教師作為學生的引導師，應該多監督，多管理，為學生把好關，讓學生學會健康合理的閱讀。老師可以在課堂上讓同學們分享自己的閱讀書籍和閱讀體會，這樣不但可以讓學生提高興趣而且不至于讓學生感覺到老師的監督，創造更和諧的課堂。

3.2課外拓展，激發學生閱讀興趣。

在自由閱讀中雖然學生有足夠的自由去決定自己看什么、學什么，但是如果放任自流，肯定會適得其反。因此，教師應在教學中多安排一些課外活動，來適時檢驗學生的閱讀成果，并了解學生的學習進度與思想變化，讓學生更好地展現自己，增強學生的閱讀興趣。比如以下活動，“讀書會筆記”“我們班最好的讀書筆記”“查閱資料競賽”等，以此來對學生起到一種管理和監督的作用，不至于使學生偏離學習的正軌。

3.3允許學生自由選擇閱讀內容。

顧名思義，自由閱讀就是讓學生自己選擇，自己掌握，自己理解。因此在教學中教師應該允許學生自由選擇，并幫助學生找資料，這樣有助于拉近教師與學生之間的距離，并且教師可以了解學生選擇的書籍，為對學生的引導做好鋪墊。

3.4及時溝通，及時幫學生解答書本上和心理上的疑惑。

學生在自主選擇資料后，并不是老師就可以放心了，因為在閱讀的過程中學生會遇到這樣或者那樣的問題，所以為了進一步加深學生的理解，老師應該多與學生溝通，探討閱讀中遇到的問題并進行心靈的溝通。在幫助學生理解的同時，豐富學生的情感。同時，教師可以時刻保證學生的心理和情感的健康發展。了解學生的情感需要和知識需求，給學生以最大的鼓勵與關愛，提高學生的學習熱情。

結語

總而言之，自由閱讀是小學語文教學中一種行之有效的方法，可以陶冶學生情操，豐富學生情感，拓寬學生視野，給學生帶來知識和心理上的滿足，所以自由閱讀理念必將對小學語文教學產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]蘇松雨.淺談小學語文自由閱讀教學模式的開展[J].小學教學參考：綜合版，2012，（9）：52.