如何通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

摘 要： 傳統(tǒng)教學(xué)偏重課本知識(shí)、理論知識(shí)，造成學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力偏差，職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的作用，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué) 動(dòng)手能力 隨堂實(shí)驗(yàn) 固定步驟 課外實(shí)驗(yàn)

長期以來，職業(yè)教育偏重課本理論知識(shí)的傳授，即通過教師的三尺講壇、一支粉筆、一塊黑板向?qū)W生傳授知識(shí)，在黑板上修電視，黑板上焊接電子元器件，雖然學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、牢固，但他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力差，造成學(xué)生走上工作崗位只能紙上談兵，不能勝任本職工作。

實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要方式，如果我們以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，充分發(fā)揮“教師精心指導(dǎo)”作用，以學(xué)生動(dòng)手為主，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索，鍛煉、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

一、增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)。

實(shí)踐證明，演示實(shí)驗(yàn)在重視現(xiàn)象、建立概念、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證理論、加以應(yīng)用、示范操作規(guī)則，特別是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)展科學(xué)思維等方面的作用是不言而喻的。然而，隨著教學(xué)的不斷深入，我逐漸體會(huì)到：演示實(shí)驗(yàn)把學(xué)生置于“看和聽”的位置，他們雖然想“躍躍”但兩手不能“試試”，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ貏e是動(dòng)手能力得不到進(jìn)一步提高?？勺冄菔緦?shí)驗(yàn)為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)于操作簡(jiǎn)單的小型演示實(shí)驗(yàn)，師生共同參與，做到人人動(dòng)手。例如，在做《電工基礎(chǔ)》里的《驗(yàn)證歐姆定律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，先提出問題：由前面的知識(shí)可知，電壓是產(chǎn)生電流的原因，而電阻表現(xiàn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，那么電流與電壓、電阻的關(guān)系怎樣呢？然后引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法，先保持電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系，再保持電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系。學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合、應(yīng)用歸納推理，由特殊到一般得到規(guī)律。這樣學(xué)生成了實(shí)驗(yàn)的主體，充分調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性。老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中加以指導(dǎo)，通過經(jīng)常性的動(dòng)手鍛煉與探索，產(chǎn)生成為發(fā)明者、研究者和探索者的欲望。通過幫助學(xué)生接觸事實(shí)和現(xiàn)象，體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂這一系列做法，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、將部分固定步驟的實(shí)驗(yàn)變?yōu)殚_放性實(shí)驗(yàn)。

一些實(shí)驗(yàn)如果按照課本的固定模式按班就序地進(jìn)行，就會(huì)限制學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如在《電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路》中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)，即發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具，講明實(shí)驗(yàn)?zāi)康模桓嬖V具體的實(shí)驗(yàn)步驟和方法，讓學(xué)生獨(dú)立探索，通過不斷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來研究實(shí)驗(yàn)過程?？梢韵冉又麟娐罚部梢韵冉涌刂齐娐?，通過不斷的動(dòng)手實(shí)踐，探索出最合理的測(cè)量步驟是先主電路后控制電路。同時(shí)該電路的PLC控制梯形圖也有很多，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)，即把不同的程序分別輸入電腦進(jìn)行驗(yàn)證，最終選擇最簡(jiǎn)單而有效的一個(gè)控制原理圖。這樣的開放式實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的手腦并用，動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力都得到鍛煉和提高，教學(xué)效果要好得多。

三、積極開展課外實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生動(dòng)手內(nèi)容。

課外實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的愛好和特長，使他們把所學(xué)的理論知識(shí)與課外實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，提高他們的動(dòng)手能力。

1.做好課本上的每個(gè)實(shí)驗(yàn)。

可在晚自習(xí)時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自由選擇容易的小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)具有器材少、操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待、定期交流。并將學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)納入教師的檢測(cè)和引導(dǎo)范圍，為學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)造條件。如《利用電能表測(cè)電功率》的小實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)驗(yàn)聯(lián)系緊密，同學(xué)們都是在課后進(jìn)行的。

2.鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多思考多動(dòng)手，參加三小制作、小發(fā)明比賽。

同學(xué)們根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)，在日常生活中勤于思考，充分利用各種廢舊材料，制成豐富多彩的作品。有的利用牙膏盒和平面鏡制成小潛望鏡，有的利用粗銅線制成曲軸連桿活動(dòng)教具，有的利用兩個(gè)小球和彈簧制成分子間作用力的演示器，有的利用牙刷演示摩擦力方向，有的利用注射器制成活塞式抽水機(jī)，有的利用小直流電動(dòng)機(jī)和手油盒制成小型離心泵模型，還有的利用雙刀雙擲開關(guān)制成“視頻、音頻切換器”等。

3.開放實(shí)驗(yàn)室，開辟第二課堂，成立興趣小組。

學(xué)校成立興趣小組，老師利用課余時(shí)間加以輔導(dǎo)，使學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)一步提高。通過開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在科技活動(dòng)時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做一些課堂看不清的演示實(shí)驗(yàn)及一些課堂內(nèi)難以看到現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理員和專業(yè)課教師加以指導(dǎo)，大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率和成功率，鍛煉學(xué)生的操作能力。

總之，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)活動(dòng)要多開展，老師要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，使許多學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，真正學(xué)到一技。