初中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法之我見

在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力、操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力。以“任務(wù)”為引導(dǎo)，以“活動(dòng)”為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中借助信息技術(shù)工具探究解決問題的過程與方法，體驗(yàn)信息技術(shù)的功能與應(yīng)用。這是最新的教材為我們提出的要求，以它為主線，我結(jié)合自己從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、形象的講解與實(shí)踐操作相結(jié)合

初中生是剛從小學(xué)過來的，特別是初一年的新生，他們的思維還基本停留在小學(xué)水平，經(jīng)常把計(jì)算機(jī)課當(dāng)成是“玩”的學(xué)科，一到機(jī)房就想著“玩”。在這種情況下，你在講臺(tái)上面講得再多也是多余的，引起不了學(xué)生的興趣，所以一般一堂課，我只講15分鐘重點(diǎn)內(nèi)容，接下來，我邊講邊練，走到學(xué)生中去，不再站在講臺(tái)上。試了一段時(shí)間，收到了良好的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師在多媒體上講授并演示，等講完課了，再讓學(xué)生操作。但是，計(jì)算機(jī)這門課本身比較抽象，有不少基本概念和理解性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)實(shí)踐性又很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)的是操作能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)谥v授的時(shí)候要盡可能運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生“想象力豐富”的特點(diǎn)，把抽象、費(fèi)解、空洞的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、淺顯易懂的知識(shí)，便于學(xué)生記住。例如：我們?cè)诮榻BCPU時(shí)，可以這樣打比方：計(jì)算機(jī)好比一個(gè)人，CPU就是人的大腦。因此，在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行的任何操作，如數(shù)據(jù)的輸入與存儲(chǔ)、程序的運(yùn)行、屏幕的顯示和結(jié)果的打印等都要在CPU的控制下完成。CPU的性能決定計(jì)算機(jī)的工作速度和效率。通過這樣的比方，學(xué)生很容易地記住并掌握了這個(gè)概念。

二、因材施教，對(duì)癥下藥

“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”，每個(gè)班級(jí)也不會(huì)有一樣的兩個(gè)學(xué)生，教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，因材施教，對(duì)癥下藥，這樣才能使每位學(xué)生都大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征。作為一名計(jì)算機(jī)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間，也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。如在教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生之間的差異，在一節(jié)課中可以安排不同的學(xué)生完成不同的任務(wù)，每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，其他的任務(wù)作為附加題則是寫在黑板上，做完最基本的，可以隨時(shí)完成其中一個(gè)附加題，完成每一題為學(xué)生加上一顆星，并接著做下一題，有的學(xué)生可以完成一道題，有的可以完成兩道題，三道題，或更多的題目。

總之，一把鑰匙開一把鎖，教師應(yīng)從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)和具體要求進(jìn)行引導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，才能使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮和最大限度的發(fā)展，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)重要方法。

三、合理分配學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在新接手一個(gè)班級(jí)之前，我總要摸清這個(gè)班級(jí)的計(jì)算機(jī)水平層次，這為我們以后該如何教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。許多因素決定了學(xué)生的水平高低不等，學(xué)習(xí)小組中既有“電腦高手”又有“電腦盲”還有“一知半解”的，而且在教每一個(gè)內(nèi)容時(shí)，又允許學(xué)生自己討論，共同學(xué)習(xí)，自由探索，這樣既讓“電腦高手”們有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充當(dāng)了“小老師”的角色，在課堂上吃得飽；也讓“電腦盲”和“一知半解”者在課堂上餓不著。通過這種方式的學(xué)習(xí)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又增進(jìn)了同學(xué)們的友誼。當(dāng)然，做為計(jì)算機(jī)老師同時(shí)也要觀察在小組中教與學(xué)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。

通過這種方法的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，同時(shí)也減輕了教師上課的負(fù)擔(dān)，我想這也是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)有效方法。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的源泉”。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法，進(jìn)而主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。學(xué)生在剛開始的時(shí)候都非常喜歡上信息技術(shù)課，可是，隨著課程的深入，有的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)了，認(rèn)為上計(jì)算機(jī)課太枯燥了，又不能隨意地玩。針對(duì)這種情況，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，老師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)某個(gè)問題的時(shí)候，要注意學(xué)生整體和個(gè)體的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、認(rèn)知能力和興趣愛好等，要從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)問題。例如：在上《制作電子板報(bào)》這一課時(shí)，我制作了《鷺島印象》這一電子板報(bào)，而且版面設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，文字、插圖、背景非常漂亮，報(bào)頭是“鷺島印象”，版面內(nèi)容有各色美食、風(fēng)景圖畫還有我們想說的話等，學(xué)生觀看后贊不絕口，個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是我抓住了學(xué)生們這種強(qiáng)烈的求知欲。“只要大家充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，我們也能設(shè)計(jì)出精美的作品。”于是把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中，開始講解如何制作電子板報(bào)，有了這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，都想自己動(dòng)手制作一幅精美的電子板板，這就達(dá)到了教學(xué)目的了。

以上是我在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。總之，教師要在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，營(yíng)造讓學(xué)生想學(xué)樂學(xué)的氛圍，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，就一定能讓計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿活力。