給學生一雙想象的翅膀

摘 要： 語文教學應當注重培養學生的想象思維。作者結合自身實踐，從幾個方面闡述了初中語文教學中學生想象力的培養策略。

關鍵詞： 初中語文教學 想象思維 培養策略

人類因為想象而進步和發展，所以在教學中培養學生的想象力是非常重要的。想象力能夠極大地開發學生的創新思維，而語文學科，因為其語言文學的特殊性，為學生想象力的發展提供了非常好的條件。教師應該在教學中采用適合學生的教學方法，采取適合的教學手段，拓展學生的想象空間，培養學生的想象力。

一、抓住重點字詞，培養學生想象力。

在課文中，一些重點的字詞往往承載著課文的中心思想，通過這些重點詞語，能夠體會作者在文章中的思想感情，和作者的情感產生共鳴。例如冰心的《紙船—寄母親》（蘇教版七年級）“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去?！痹谶@幾句詩中，我們要教會學生重點分析“打濕”、“不灰心”、“總”這些詞語，作者通過紙船被海浪打濕，表達出自己與親人遠離、無法相聚的痛苦。“不灰心”三個字，表達出作者親情雖隔著千山萬水依然牽扯不斷的內心感受，總有一天會漂到母親身邊。細細品讀，學生在這些看似平淡無華的詞語中，體會出作者對母親的深情。再如，朱自清的《荷塘月色》中，作者在“月光如水，瀉在葉子和花上”這一句的描寫中，沒有用“落、”“撒”等常用詞，而使用了“瀉”，一個“瀉”字，把月光的空靈清澈，意境的開闊寧靜瞬間展現在讀者面前。

二、抓住特殊標點的作用，培養學生的想象力。

課文中的標點也是文章的重要組成部分，它們也往往承載著作者豐富的思想感情，是作者內心的真實反映，教師在講解過程中要能夠利用這些，讓學生展開聯想領會課文中的情感表達。[1]如：在都德的《最后一課中》，有許多地方用到了破折號，這些破折號的作用是什么？可以讓學生發揮自己的想象力，在頭腦中刻畫韓麥爾先生當時的表情、神態、動作等，這些表達出韓麥爾先生當時什么心情？當然，有些課文中，作者也會用一些省略號，給讀者留下很大的想象空間，教師就是要利用作者的留白，讓學生用自己想象的畫筆，在這些留白處，描繪自己想象的畫面，鍛煉自己的想象力。

三、進行經典品讀，豐富頭腦表象，發展想象力。

課文中，有許多色彩豐富的課文詩歌，教師讓學生對這些言辭優美的文章詩歌進行品讀，我們學習過描寫月色的詩句如“露從今夜白，月是故鄉明”，“海上生明月，甜言共此時”，“不見鄉書傳雁足，惟見新月吐蛾眉”，“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同”……通過對這些描寫月色詩歌的品讀，學生結合表象，從時間、天氣、時節等整體想象，體會作者的思想感情，想象描畫的景色，等等。

四、教師利用自己的表情、語言引導學生的想象。

在講課中，教師要利用自己的表情，講課時的語速、語調等來引導學生的想象。例如，當教師在講解《荷塘月色》這樣的寫景文章時，語速要平緩，課文讀起來語速稍慢，讓學生在頭腦中，隨著教師的語言勾畫出文章的景象。在講解《背影》這類課文時，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！薄斑^鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！边@些動作中蘊涵著父親對兒子深深的愛。在讀的時候，要語速慢些，聲音低沉，把父子之間無法言傳的愛，默默地傳遞給學生，讓學生的想象力在教師的引導下得到鍛煉和提高。

五、寫作是開發想象力的重要途徑。

在整個學生的學習階段，語文教學中的作文，都是語文綜合素養的體現，當然也體現著每個學生想象的程度，代表著學生想象力的水平。細心的觀察，是學生想象力培養的基礎，我們可以給出學生一幅或者連續的幾幅畫面，讓學生觀察，展開想象寫一篇作文。在進行這項訓練之前，教師在講課中要有意識地培養學生對于圖畫的理解和想象力，語文課文都配有插圖，教師在上課時，可以先讓學生觀察課文插圖，然后用自己的語言進行描述，再和文章進行對比，看看自己的想象在哪個地方欠缺。有些課文給我的感覺是“意猶未盡”，教師可以利用這一點，讓學生展開合理想象，為課文加上后續。通過這樣的訓練，學生再進行“看圖作文”時，所想象出的場景就會越來越豐富，寫出來的作文也就會越來越充實。當然，領著學生真正地走入大自然，去觀察大自然中的花草樹木，飛鳥魚蟲，根據所觀察到的景象，展開想象寫出一些小童話、小寓言等，例如有的學生就通過觀察一只離群的螞蟻寫出了《螞蟻流浪記》。我們只有引導學生注意觀察，引發想象，才能為學生的想象力打開一扇更大的門。

六、利用小游戲，培養學生的想象力。

我們在一些綜藝節目上經?？吹揭恍┎略~游戲，一個人對著這詞進行描述或者表演動作，另一個人根據這個描述或者表現的動作，把詞語猜出來。我覺得這個游戲很鍛煉學生的想象力，所以在課前或者課中學生注意力開始分散時，進行這樣的小游戲，我們把一些詞寫在卡片上，進行游戲，既鍛煉了學生對事物的描摹能力，也訓練了學生的想象力。

學生的想象力需要教師在教學中，通過更新教育理念，采用不同的教學手段，一點一滴地進行訓練提高，只有這樣，才能為學生插上想象的翅膀，讓學生在多彩的世界里徜徉。

參考文獻：

[1]堯春勤.瑣議初中語文教學中學生想象力的培養[J].新校園：理論版，2010（7）：62.