非洲及南亞留學生病原微生物課程英語教學初探

摘 要： 留學生教育是我國高等教育的重要組成部分，作者針對留學生的教育背景和全英語教學的實際需要，以及病原微生物課程的特點，在課前準備、優化教學內容、掌控課堂秩序等進行分析和總結，以期為非洲及南亞留學生病原微生物學的英語教學提供意見和參考。

關鍵詞： 來華留學生 病原微生物課程 全英語教學

隨著我國科技水平的快速發展及國際影響力的不斷增強，來華留學生人數不斷增加，其中來自非洲和南亞地區的留學生占很大比重。留學生教育已成為高校新的重要教學任務，是教師們所面臨的一個嶄新課題。自2005年，我校開始招生臨床醫學專業留學生，其中大部分留學生來自非洲和南亞地區。我通過幾年來對留學生病原微生物課程的全英語教學實踐，總結和分析教學過程中存在的問題，不斷改進教學方法和教學手段，收到了良好的效果，并從中得到了一些經驗和啟發，現總結如下。

1.提高授課教師自身的英語口語水平

本教研室的教師均是具有博士學位的中青年教師，均發表過英文科研文章，英語閱讀和寫作水平普遍較高，但是“聽、說”能力相對較為欠缺。針對這種現狀，學校專門開設相關培訓課程，由外教授課，重點提升教師的英語口語水平，這個舉措收到了很好的效果。另外，由于非洲和南亞地區學生的英語一般都帶有濃重的口音，而且各地學生的英語發音差異很明顯，不易聽懂，給師生間的交流帶來了很大的障礙。這就要求授課教師平時多與學生交流，留意他們的發音方式。如利用課間和課后時間與學生交流，從而既熟悉他們的口音與發音特點，又深入了解，對教學非常有幫助。

2.根據學生特點調整教學內容

首先要選擇合適的教材。經過本教研室教師的反復研究和多次討論，并多方請教有經驗的老教授、老專家及其他教研室有經驗的教師，聽取他們的建議，以及廣泛征求留學生的意見，最終我們采用了科學出版社出版的英文原版改編雙語教材《Textbook of Medical Microbiology and Parasitology》作為授課教材。本教材在學生中反響良好。其次，病原微生物學有其自身的特點，與其他醫學基礎課程相比，明顯不同的一點就是課程內容具有明顯的地方性，我國流行或多發的病原可能與國外具有明顯的差異，因此在教學內容的選擇上要有所增刪。比如，到目前為止艾博拉病毒在中國還沒有發現，但在非洲部分地區卻時有爆發[1]。又如，瘧疾在中國的流行情況已受到抑制，而在非洲等熱帶國家依然是最主要的傳染病之一[2]。所以可以盡量多選擇留學生所在國家和地區常見的病原進行講授，這樣會對留學生以后的學習、工作有更大的幫助。

3.認真備課

由于文化背景和語言都存在較大的差異，對留學生教學單純采用文字描述和板書效果往往不理想，因此，在教學中大量采用多媒體來輔助教學就能夠充分利用聲音、動畫、圖形和色彩等形式，以直觀、新穎、鮮活的圖像和畫面展示教學內容，既使枯燥的基礎理論學習變得生動有趣，又在有限的時間里提供更大的信息量。并且多媒體的聲音、圖像、色彩能同時刺激人體的多種感官，容易吸引學生的注意力，使學生更容易接受，記憶更為深刻。比如，在講授噬菌體復制時，以動畫的形式表現，既生動又容易加深學生理解。同時，把要講授的內容制作成教學課件，列出授課的提綱，把要講授的重點、難點和易混淆點都列在課件中，教師講授時重點突出，學生也能夠一目了然地看懂課件的英文內容，避免因雙方語言交流障礙而影響教學質量。實踐證明，利用多媒體教學系統，發揮其輔助教學的優勢，教學效果有了較大幅度的增強。此外，現在互聯網已相當普及，借助互聯網搜索與課程相關的內容增加學習內容的深度，是學生學習的良好補充。

4.掌控好課堂秩序

由于文化背景、教育背景、傳統思維觀念的不同，留學生自律性較差，上課出勤率偏低，遲到、早退、曠課等現象時有發生，影響到正常的課堂秩序和教學效果。這也是讓很多授課教師感到頭痛的地方。在教學實踐中我們發現，留學生非常在意授課教師對其平時表現的評價，因此可以嚴格考勤，幫助留學生養成遵守課堂紀律的習慣。另外，根據留學生喜歡表現自己、思維比較發散的特點，適時引導他們對某些學術問題進行討論，這樣既可以調節課堂氣氛，又可以達到鞏固和拓展教學的目的。教師還可以根據教學內容，適當地給留學生布置一些課后作業，讓他們在課下搜集材料，下次上課的時候讓學生自己去講，教師進行點評，這也是留學生比較喜歡的學習方式。

總之，由于病原微生物課程的特點，對于接觸漢語較少、漢語水平普遍不是很高的留學生而言，學習起來確實存在一定的難度，因此授課教師要細心備課，耐心講解，多與學生溝通，努力激發留學生的學習興趣，提高其自信心，以收到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]Barrette RW，Xu L，Rowland JM，et al.Current perspectives on the phylogeny of Filoviridae[J].Infect Genet Evol，2011，11（7）：1514-1519.

[2]陳興保，吳觀陵.現代寄生蟲病學[M].1版.北京：人民軍醫出版社，2002.