班主任工作中的情、德、理、能

摘 要： 班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是校長管理學(xué)校的得力助手。在班主任工作中注重以情感人、以德育人、以理服人、以能成人，才能成為一名出色的班主任。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 以情感人 以德育人 以理服人 以能成人

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是校長管理學(xué)校的得力助手；是學(xué)生健康成長的引路人；是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作直接影響學(xué)校的整體工作。在實(shí)際生活中，班主任工作往往是偏重于“管”而忽視“理”，而工作效果會(huì)有兩種：一是管得住，但死板，缺乏生機(jī)；二是管不住，一塌糊涂。我在十幾年的教學(xué)生涯中一直擔(dān)任班主任工作，先后擔(dān)任過初、高中不同年級(jí)的班主任。不論是哪個(gè)級(jí)別的班主任，都要注意情、理、德、能相結(jié)合。

一、以情感人

沒有愛，就沒有教育。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。心理學(xué)研究表明：只有心心相印、情感交融的教育，才能引起學(xué)生感情上的共鳴。反之，則師生相互抵觸。要想做一名深受學(xué)生喜愛和愛戴的班主任，首先要對(duì)教育事業(yè)無限熱愛，無私奉獻(xiàn)，還要為人師表，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，以苦為樂，以精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。在初中擔(dān)任班主任時(shí)，我班有一名孤兒學(xué)生，他品學(xué)兼優(yōu)，可是上學(xué)成了大難題，初中三年我一直幫他向?qū)W校、縣民政局、縣團(tuán)委爭取資金救助，他最終以優(yōu)異的成績考入蘭州一中，同時(shí)被免除學(xué)雜費(fèi)。可是他還是猶豫了，他在考慮上學(xué)期間的生活費(fèi)，以及考上大學(xué)又該怎么辦？我多次鼓勵(lì)他上高中，我告訴他到高中好好學(xué)習(xí)，全社會(huì)都會(huì)支持他的。他終于上了高中，在高中三年一直和我保持聯(lián)系，克服重重困難，最終以優(yōu)異的成績考入重點(diǎn)大學(xué)。從這件事我真正懂得了以情感人的重要性，也感受到班主任工作的偉大和樂趣。把學(xué)生的冷掛在心上，把愛傾注于學(xué)生，拉近學(xué)生與教師的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己在學(xué)生心目中留下好印象。

二、以德育人

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用師德來影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是塑造他人靈魂的人，首先要有高尚靈魂。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的每一句話、每個(gè)眼神、每個(gè)手勢(shì)都在影響學(xué)生。因此，教師要用光明磊落的品質(zhì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的工作態(tài)度和高尚的品質(zhì)去感染學(xué)生，真正做到言傳身教，并且身體力行，處處走到學(xué)生前頭，當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)頭人，從而極大程度地體現(xiàn)當(dāng)代教師的人格魅力。如平時(shí)要求學(xué)生按時(shí)上早操，班主任必須按時(shí)上早操；要求學(xué)生上課不遲到、不早退，班主任更不能上課遲到、早退；要求學(xué)生不留長發(fā)，不穿奇裝異服，班主任首先不留長發(fā)，穿著樸素大方。中學(xué)生很容易被身邊的人或事感染，他們后天性格和世界觀的形成在不同程度上受到與其親密接觸的人的影響，而班主任就是其中一個(gè)。這就要求班主任哪怕在很細(xì)微的方面，也要注意自身的言行，在學(xué)生感受愛的同時(shí)，又學(xué)習(xí)班主任博大的胸懷、高尚情操和堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而對(duì)班主任老師產(chǎn)生崇高的敬仰之情和無限的愛。

三、以理服人

“不以規(guī)矩，不成方圓”。要做好班主任工作，不但要?jiǎng)又郧椋€要曉之以理，以理服人。只有情，班級(jí)管理缺乏力度，容易造成放縱和隨意。要制定落實(shí)一個(gè)好的班規(guī)，并在實(shí)施過程中突出“理”，尤其是在處理學(xué)生問題時(shí)，要對(duì)每一個(gè)問題詳細(xì)分析，不能草率下結(jié)論。給問題定性，要從問題發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果及影響，全方位地幫助學(xué)生進(jìn)行自我行為剖析，在剖析過程中，讓學(xué)生感悟到自己的錯(cuò)誤及犯錯(cuò)的原因，進(jìn)一步使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這樣比簡單的批評(píng)和硬性的要求效果明顯，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也比較深刻。在一個(gè)班集體中，老師和學(xué)生都明理、講理，那么這個(gè)班集體就是最和諧的。

四、以能成人

班主任有廣博的知識(shí)、廣泛的興趣愛好和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，才能給學(xué)生較強(qiáng)的影響力。知識(shí)貧乏、腹中空空是很難讓學(xué)生信服的。班主任的知識(shí)，直接影響著學(xué)生對(duì)班主任的信任感。班主任要有廣泛的興趣愛好，在班上開展豐富多彩有益的課外活動(dòng)，才能樹立班風(fēng)。班主任較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是順利完成教學(xué)任務(wù)的保證。班主任的業(yè)務(wù)能力不僅表現(xiàn)在能否勝任教學(xué)工作，更重要的是關(guān)系到能否領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)班集體，使全班朝著一個(gè)共同目標(biāo)前進(jìn)。班主任如果具有較全面的能力，其行為給班集體帶來成功，就會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種心理磁力，從而使學(xué)生自覺主動(dòng)地接受教育，最終成長為有用人才，這就是“以能成人”。

總之，要當(dāng)好班主任，必須具有崇高的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)功底、過硬的教學(xué)能力和吃苦耐勞的實(shí)干精神，還需要積極的心態(tài)、融融的愛心和善于協(xié)調(diào)的能力，在教育教學(xué)工作中不斷充實(shí)自己。