高中英語課堂聽力有效教學初探

英語教育是聽說讀寫的結合，但當前我們往往片面地重視學生的讀寫能力，聽說能力的訓練還有待加強。在人們的日常交際生活中，聽是交流培養傳遞信息的最直接方式。在英語學習中，聽力的提高不僅有助于讀寫能力的加強，還有助于更加全面地掌握英語這門語言。

高中英語教學中普遍存在著學生在聽力教學環節中跟不上課的情況，例如語速跟不上，語調把握不準確，文章大意無法完全領會，導致聽力成績不盡如人意。這些問題的出現主要有幾個方面的原因。首先，基礎薄弱，造成聽力障礙，可能由于一直以來都沒有真正準確地掌握這些單詞的語音表達，導致在聽力上出現欠缺。其次，母語文化的干擾，也是聽力困難的一大成因。許多學生還不能用英語進行思考，仍然沿用漢語的表達方式方法，這樣一方面減慢了速度，另一方面容易造成理解偏差。最后，英語與漢語是兩種不同的文化，這種文化上的差異是英語聽力難以進步的障礙。

面對這樣的現狀，如何才能更好地提高高中英語聽力的教學效率呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、從基礎入手，逐漸加強聽力能力的訓練。

萬丈高樓從來就不是拔地而起的，良好的基礎是學習的堅實后盾。英語教學中，音標、詞匯和短語搭配是根本，也是聽力教學的根基。只有夯實了這個基礎，才能逐步地往上提高。聽力從本質上來說就是辨別詞語的發音并理解其所表達的意思，最后對所聽到的內容做出反饋。所以聽力訓練中必須著重于音標和詞匯，然后逐步延伸到短語、段落和整篇文章。在課堂教學中盡量用標準的口語講解課文，讓學生在每一個步驟中都潛移默化地接受熏陶。同時在英語課堂上，要注意引導學生用心去聽，盡可能地讓學生模仿和回答。只有音標音調標準，才能達到良好的效果，同時提高學生的聽力水平和教師的教學效率。

二、在英語教學中加入日常詞匯，提高學生學習英語聽力的信心。

結合所教內容，適當地把課本上的內容與實際生活有機地聯系在一起，既能達到豐富學生知識的效果，又能激發學生的學習熱情和信心。同時兼顧中西方文化的差異，增強文化意識，這樣不僅能擴大學生的知識面，又能為聽力理解提供知識儲備。語言和文化是密不可分的，中西方在飲食文化、價值觀、人生觀、世界觀上都有很大差異。這些都應當在日常學習中盡可能地提及。這些知識可能書本上沒有，這就需要教師從各方面挖掘和引申，帶有這種趣味性的小常識通常會受到學生的歡迎，調動學生學習英語的積極性。

三、加強聽力訓練，使學生更好地把握和捕捉聽力片段中的有用信息。

在高中英語教學中，聽力訓練本身包含著豐富的邏輯推理過程，要準確抓住這些邏輯上的關鍵點需要更加有效地理解聽力材料。所以加強聽力訓練是一個途徑，但不是最終目的。在進行聽力訓練前要養成快速閱讀題目和選項的習慣，帶著問題去聽，在聽的過程中，把握與題目相關的關鍵詞和邏輯關鍵點，還要從整體上把握整篇文章的思想內容。即要在這類聽力訓練中把握人物之間的關系，通過對話人的關鍵詞判斷出隱藏含義，然后答題。只有不斷地訓練，并注意這些應當注意的事項，才能夠更好地把握和捕捉聽力文章中的有用信息，進而準確地作答。

四、把課堂教學與課外互動結合起來，使學生更多地接觸聽力。

課堂是聽力教學的一個重要方面，但同時不能忽視課外活動中的聽力教學延伸。相反這種無意識的輕松的課外時間會更好地促使學生聽力能力的提高。應鼓勵和引導學生在豐富多彩的課外生活中感受英語，可以由學校或老師組織英語角、英語沙龍、校園英語廣播、英文電視節目、聽英語歌曲等活動，讓學生以喜聞樂見的形式加強英語聽力訓練。這種方式既不會使學生感到厭煩產生抵觸情緒，又不會占用學生太多的時間，可能每天幾分鐘就能夠達到意想不到的效果。另外在課外開展這些活動，不僅可以豐富學生們的生活體驗，而且可以加強學生對英語國家風俗、文化知識的了解。

五、注重加強聽力方式方法的指導，從各個方面提高英語聽力的水平。

由于聽力訓練是有一定的不可重復性，音頻放完之后不能馬上回顧，因此在聽力訓練的過程中要格外重視指導學生掌握聽的方法。聽力考試的規定要求學生在有限的時間里迅速而準確地解答完題目。所以在聽力訓練中，一定要讓學生集中注意力，培養學生良好的作答技巧和習慣，盡快適應所播放音頻的聲調和語速。同時在聽音頻的過程中，學生還要穩定情緒，從容答題，做好各個關鍵點的記錄，從整體上把握文章的意思。

六、加大學生詞匯量也是有效提高英語聽力能力的有效途徑。

中學生的聽力水平很大程度上跟所掌握的詞匯量有著必然的聯系。如果掌握的詞匯不夠多，在聽力中雖然能夠聽清楚，但是不能真正了解其所要表達的意思也是白費工夫，所以在平時的英語教學中，應豐富學生的詞匯量，使其掌握更多的詞匯、短語搭配等基礎語言知識，以保證在聽力測試中有備無患，從而真正提高聽力水平。

目前高中階段英語聽力存在著很多問題，廣大教師要盡力幫助學生更好地應對聽力這個難題。