如何上好高中數學試卷講評課

摘要：教師在教學過程中，經常會進行各種各樣的考試，有考試就一定要進行講評。講評課的目的就是糾正錯誤，鞏固知識，通過講評使師生明白存在的問題和今后努力的方向。數學試卷講評要遵循教學規律和原則，講究講評的方法，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的數學解題能力。

關鍵詞：高中數學；試卷講評課；教學模式

高中數學試卷講評課該怎么上？是按題號順序一道題接一道題地講，還是簡單地打亂順序講，抑或用其他方法講？是確定哪些題該講、哪些題不該講，還是從通性通法的角度、模型化的知識題型、規范化的解題過程等角度去歸類講解？如何才能上好高中數學試卷評講課呢？

一、講評課要目的明確

1.引導學生訂正試卷上出現的各類錯誤。

2.引導學生重新構建、完善所學知識網絡。

3.引導學生在試卷講評過程中拓展知識，豐富解題經驗，提高分析問題和解決問題的能力；能夠解決同類或變式問題，做到“做一題，知一類，會一片”。

二、講評課的注意點

1.及時評講。考試剛結束，學生在頭腦中對試題的解答情形還記憶清晰，同時會有一種強烈想知道結果的愿望，因此肯定會認真聽講。

2.體現學生的主體地位。試卷講評課上，要始終讓學生成為課堂的主人，讓他們在主動積極的探索活動中實現創新、突破，展示他們的才華和智慧，提高學習素養和悟性。

3.評講要有針對性和層次性。試卷講評時，教師應根據課前學生答題的統計結果，分配講評時間，反對平均用時；同時課堂上要調動各種層次學生參與講評活動，使每一位學生都能在自己的發展區域里有不同的收獲。

4.評講要有深度。試卷講評的內容不應是學生已學知識的簡單重復，必須有所變化與創新。對于同一知識點應多層次、多方位加以剖析，讓學生學有所思，思有所得。

5.堅持評練結合，及時鞏固重點講評的內容。

6.講究激勵性。試卷講評時，不可忽視學生的心理狀態，要用好激勵手段。

三、講評課的環節

1.試卷講評課要把握好備課、上課、作業反饋三個環節。備課從兩個方面入手：一是認真分析試卷的內容、答案和命題者的意圖，二是統計考點、能力點的分布。

2.認真批改試卷，邊改邊記錄哪些知識點掌握較好，哪些掌握較差或是一般？哪些能力已形成，哪些能力離要求距離較遠？批改完成后統計各班各小題、各大題，以及總分的平均分、優秀率、錯誤率，各分數段人數的分布情況。

3.要求學生從“概念、運算、規范、方法”等方面去總結失分原因，思考：錯誤產生的原因是什么？這種錯誤的產生說明了什么？是哪里出了問題？要求學生查找能力的欠缺點，知識的漏洞，反思平時學習中出現問題的解決情況，自覺查漏補缺。

4.進行變式拓展。若在講評試卷時變換題支或題干，不僅可以融合更多的知識點，而且可以讓學生從不同的角度明白知識點的內在聯系。此訓練層次可淺可深，可根據學生狀況和時間適當選擇深度、廣度。

5.指導學生在錯題本上記下把握不大的、因知識缺漏和能力不足所導致的錯題，力求弄懂弄通。

四、講評課中的學法指導

講評課除了完成學生糾錯、積累解題經驗和提升能力等任務，還有一個不可忽視且要扎實做好的工作，即對學生學習方法的指導。

1.選擇題解法指導。通過試卷講評要指導并訓練學生學會使用直選法、排除法、圖解法、特殊法和逆向思維法等方法。力爭快捷迅速選出正確答案，為解答題節省時間。

2.解答題解法指導。通過試卷講評逐步培養學生解答綜合題的一般步驟和方法，力爭多得分、得高分，甚至得滿分。結合我班學生實際情況，解答題第一步一定不能失分，第二步力爭得分。

3.審題指導。把握設問中心，明確答題方向，區別重要概念，審清問題含義；全面提取信息，完善答題條件。

4.答題指導。針對設問，組織答案；運用原理，舉一反三；善用條件，巧做遷移；綜合知識，全面分析。

5.表述指導。條理性：條理層次分明，分析準確到位；邏輯性：因果關系對應，邏輯準確自然；簡潔性：文字簡潔明了，答案要點明確；準確性：運用學科語言，表述科學規范。

五、講評課中的“三忌”

一忌逐題評講，二忌就題論題，三忌只評不練。上述情況產生的原因，究其根源，是課前準備不足，導致上課的隨意性。講評課作為一種復習課，不是對知識的簡單重復，不是對方法的簡單再現，不是對學生錯誤的簡單點評，而是對學生已學知識的再整理、再綜合、再運用的過程，是師生共同探討解題方法、尋找解題規律、提高解題能力的過程，是對學生的知識網絡體系強化和完善的過程。

六、講評課中的“四講”

1.共性錯誤重點講。共性錯誤，主要指基本知識和基本方法上的共性錯誤，應針對導致錯誤的根本原因和解決問題的方法進行重點講評，查“病情”，找“病源”，提高學生辨析能力。這類錯誤也是課后跟蹤練習、查漏補缺的重點。

2.典型試題發散講。針對試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進一步“借題發揮”，引起學生思維的發散，開闊思考的視野。發散性講評倡導一題多解，倡導從多角度思考分析問題，對典型試題講評要選解法，提速度；重變式，練應變。

3.相同知識系統講。對同一章節知識的系統講評，要突出該章節的主干知識，強化通性通法，剖析知識的內在聯系，推廣解題新法，舉一反三，增強學生的應變能力。

4.同類方法辨析講。以數學思想和方法為主線，將試卷中形異質同的題目編成題組，強化多題一解，培養化歸意識，適時引導，歸納方法。

總之，一堂高質量的試卷講評課，需要教師精心準備，以學生為本，在抓住典型、擇其要點、精講精析的同時，延伸發散，創新思維，歸納技巧，只有這樣，才能達到增強試卷講評課教學效果的目的。