如何教學困生背誦古詩詞

摘要：古詩詞的背誦歷來是學困生的難點之一，如果能采用一定的方法，勢必能取得良好的效果，本文介紹了幾種簡單易行的背誦方法。

關鍵詞：學困生；古詩詞；背誦方法

初中階段，古詩文背誦非常重要。大部分學生在老師的引導下，基本上能輕松地背誦并記憶下來，默寫準確率都在百分之九十以上，但總有一部分學困生怎么都背不出來，因而該得的分數就白白地丟了。面對這一部分學生，我嘗試了以下方法，取得了一定的效果。

1.關鍵詞句把握法

所謂關鍵詞句，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵詞。如：鄭谷的《鷓鴣》，只要學生能記得“暖戲”“品流”、“雨”“花”、“游子”“佳人”等詞語，這首詩歌就不難背誦出來。

2.課文畫面把握法

蘇軾在評價王維的詩歌時曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫，畫中有詩。”其實，很多古詩文都具有這個特點。課文畫面把握法即是根據古詩文畫面感強的特點，用畫面形象來輔助記憶的一種良好的方法。有些古詩文景物描寫如詩如畫，人物刻畫生動形象，可利用古詩文中詞句所構成的畫面來輔助背誦。如馬致遠的《天凈沙·秋思》，可以帶領學生根據這首小令的意境來勾畫出一幅幅畫面：蕭瑟的秋、肅殺的荒村古道、安適祥和的裊裊炊煙，微弱的殘陽，離鄉懷親傷感欲絕的游子。利用這些富于感情色彩的鮮明的意境畫面較之呆板地死記硬背，當然能收到事半功倍的效果，不僅便于記憶，而且有利于對詩文主旨的理解。

3.詩詞順序記憶法

有些詩詞的寫作有一定的時、空順序，引導學生按照寫作順序來梳理詩詞的思路，尋找利于背誦的途徑也是常見的背誦途徑。例如，《題破山寺后禪院》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理。

與此相類似的背誦方法甚至可以運用到文言文和現代文之中，如《桃花源記》等。

4.回憶背誦法

朗讀有助于背誦，在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種方法可以在更廣泛的時間、場合中運用。例如，在上學的路上，在大量做題的間隙中，在沒有攜帶書本的悠閑時刻……這時可以對這些已經在腦海中蘊藏的記憶內容進行適當的回憶。如果有回憶不出的字句、語段，也可將其記住，然后在方便的時刻查閱相關書籍來驗證或加深對文本印象。

5.強制記憶法

這要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學校里，教師采用這種方法是非常有效的。如果在家中，學生可以請父母擔當監察者，規定在適當的時間里完成固定的背誦量，并進行必要的檢測。這樣反復強記，也會增加學生的記憶經驗，提高學生的記憶能力，增強記憶效果。

6.抄讀、聽讀、誦讀法

有三種以讀促背的方法可以使用：（1）抄讀。古人讀的書，往往是自己抄寫出來的。（2）聽讀。有條件的可以用錄音機或復讀機之類的錄音設備，把自己要學的古詩文錄下來，經常聽聽，很有好處。（3）誦讀。所謂誦讀，包括朗誦、背誦兩個方面。這是讀古詩文的基本方法。對于那些屬重點難點的文言篇目，在每篇課文學習之前，均應先誦讀十遍以上，使自己對篇目中的文句非常熟悉，然后在理解的基礎上達到背誦默寫的要求。這樣，對那些長一點的文言篇目的背誦默寫就容易一些了。

7.韻律節奏背誦法

根據古詩詞押韻的節奏和韻律來構思背誦，一般而言，無論是五言還是七言的古詩詞，均可按照4/4拍的節奏來進行背誦（五言只需停頓一拍即可）。在背誦者熟練這種背誦的節奏之后，還可將古詩詞根據一定的難度編排順序，用擊掌扣拍輔助的方式來控制節拍和韻律，背誦者可隨著擊掌的節拍聲進行背誦。另外，當背誦者極為熟練之后，還可進行高、低、輕、重、快、慢等節奏的變化，使得背誦的節拍更具音樂效果。當然，背誦者也可利用某些現成樂曲來編排背誦的韻律，以此音樂作為背誦的背景，背誦者隨著音樂的高低起伏來背誦。這樣背誦變成了一件輕松愉快的事情，自然效果更佳。

8.唱歌背誦法

古詩文中的很多優秀內容被很多現代的音樂制作者制作成具有時代風格的音樂，同時在歌詞譜曲方面又保留了古詩詞原有的內容、意境或風格，尤其是現代歌詞中對唐詩宋詞的繼承、遷移、發展和引用，已經成為現代流行歌曲中非常耀眼的一面。例如《楓橋夜泊》被改編成《濤聲依舊》，《題都護南莊（崔護）》被改編成《人面桃花》，《無題（李商隱）》被改編成《別亦難》，《一剪梅（李清照）》被改編成《月滿西樓》，《水調歌頭（蘇軾）》被改編成《明月幾時有》，等等，數量眾多，多聽多學，確實有助于古詩詞的背誦。

總之，初中三年要求背誦的古詩文很多，首先，學生要勤于積累，做到持之以恒，反復誦讀，做到準確無誤；其次，要讀懂原文，加深理解，因為理解是記憶的基礎，只有理解了的東西才能記得牢、記得準；最后，對于已背誦、默寫下來的句子，要學會運用。這樣，多讀、多背、多理解、多運用，才能真正積累語言。