走進(jìn)每一個孩子的心靈

摘要：在中職教育中，學(xué)生的“成人”與“成才”同等重要。班主任作為學(xué)生管理和教育的一線教師，從學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)入手，嘗試走進(jìn)每一個學(xué)生的心靈，進(jìn)而營造師生互動的和諧班級氛圍，能完善學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才和培養(yǎng)集體凝聚力。

關(guān)鍵詞：中職教育；班級建設(shè)；生活細(xì)節(jié)；心靈溝通；學(xué)生品質(zhì)

對于中職學(xué)生品質(zhì)的塑造來說，班級的凝聚力和同學(xué)互相團(tuán)結(jié)友愛的精神能夠在很大程度上培養(yǎng)他們的自信心和自覺性。在班主任的正確引導(dǎo)下，他們在集體活動中品嘗到作為班級主體的榮譽(yù)感，彼此分享因共同努力而取得成功的喜悅，從而逐漸變被動為主動，從挫敗和失意中走出來，開始以樂觀和積極的心態(tài)，投入到學(xué)習(xí)和生活中。因此，班主任在班級建設(shè)中應(yīng)當(dāng)尤其重視與學(xué)生在活動中進(jìn)行心靈溝通，于細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，先成人，再成才。

首先，在豐富多彩的班級活動中，培養(yǎng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓班干部帶動身邊的學(xué)生最終實現(xiàn)全班總動員，群策群力，共同進(jìn)步。記得開學(xué)之初，我研究了學(xué)生的身份證號，帶領(lǐng)3名班委籌備組織了首次“同學(xué)生日會”，主持、布置教室、購買蛋糕、同學(xué)獻(xiàn)歌、發(fā)表感言等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)班委分配給班上所有同學(xué)分別準(zhǔn)備，雖然首次活動有些小瑕疵，但這種溫馨的氛圍卻一直陪伴著每個學(xué)生的成長，他們由此感覺到自己不再處于被遺忘的角落，他們是班級的主人公。之后每逢圣誕節(jié)、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等，我班學(xué)生都積極主動地組織活動，展示自己，班級活動的質(zhì)量越來越高，到二年級時，他們完全有能力合作開辦一場集體秀。在實習(xí)的一年時間里，09面點(diǎn)班的學(xué)生在班級活動中所鍛煉出來的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等都在工作中體現(xiàn)出來了，尤其是班干部，都在各自的部門成了小領(lǐng)班，團(tuán)支部書記還獲得了市級面點(diǎn)比賽第一名的好成績，班上有5名學(xué)生順利考上了大專院校繼續(xù)深造。我想，他們在學(xué)校所獲得的能力必將會伴隨一生，并在實踐中不斷得到提升。

其次，在多種形式的班級展示中，發(fā)掘了每個學(xué)生的優(yōu)勢，在同學(xué)和老師的鼓勵聲中，他們逐漸敢于在大家面前展示自己，樹立了自信心，同時，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的理解、關(guān)心和寬容。“不讓一個同學(xué)掉隊”，是09面點(diǎn)班一條不成文的班規(guī)。剛?cè)雽W(xué)時班上兩名學(xué)生性格很孤僻，一個是不停地靠吃發(fā)泄自己的郁悶，另一個是無休止地沉默，在多次班級活動中，同學(xué)們一次次加以鼓勵和幫助，使他們逐漸參與到集體中來，他們開始主動帶花盆、魚缸，豐富班級的“綠色園地”；后來主動要求在新年晚會中獨(dú)唱、跳獨(dú)舞；利用自身的繪畫基礎(chǔ)，親手繪制手抄報，用漫畫的形式向同學(xué)們展示文明禮儀的重要性……他們的變化讓09面點(diǎn)班的每個人都很有成就感，我們共同見證了他們的蛻變。忘不了紅歌大賽的準(zhǔn)備過程，全班25個同學(xué)提前半個月就放棄午休時間，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)；雖然最終沒有拿到名次，大家的心情很低落，甚至有同學(xué)哭了。我第二天買了一大罐混合口味的巧克力，讓他們每個人隨手抓一塊，給他們講阿甘的故事，告訴他們“并不是每個人拿到的都是自己想要的那塊巧克力，而且你也永遠(yuǎn)不知道自己下一塊將要拿到的是哪種口味兒”，人生的路上有很多不如意，但是唯一不變的就是要不斷地努力，努力，再努力，總有一天，我們會有收獲，而且只有這樣的收獲才會讓我們內(nèi)心安寧。

再次，利用業(yè)余時間和班會時間開展多個主題活動，目的是在日常的生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。比如在教室的陽臺上種植幾棵易養(yǎng)活的綠色植物，由值日生負(fù)責(zé)澆水、施肥、分枝等，既美化了教室，又逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識；建立“面點(diǎn)圖書角”，由每學(xué)期前5名成績好的學(xué)生獲得的獎勵書籍和學(xué)生自己購買的專業(yè)書組成，專人管理，同學(xué)間可以互相借閱，這樣就從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣；設(shè)“班級意見箱”，每隔一段時間由學(xué)生親自挑選各色的彩紙，以匿名的形式定期在班會中讓學(xué)生把自己平時想說而不敢說的一些話寫出來，可以是對班主任和身邊同學(xué)的意見或建議，也可以是對自己思想行為的認(rèn)識或檢討，遇到問題大家一起討論。這樣既能夠讓學(xué)生發(fā)泄一些積存的不滿或者是誤會，又能夠讓我及時了解班內(nèi)各方面情況，從而對學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，同時，也能夠督促學(xué)生在日常生活中注意自己的言行，學(xué)會理解他人的感受，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。

總之，在擔(dān)任班主任工作的過程中，我要求學(xué)生進(jìn)行自我管理，發(fā)掘他們自身的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織，在活動中把教育和娛樂融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)和為集體服務(wù)的意識，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、調(diào)控自己，并在集體活動中成為真正的建設(shè)者。最終通過努力，經(jīng)歷了由相互陌生到彼此信賴、由放棄自己到重拾信心、由個別不和諧到整體團(tuán)結(jié)。這一切，都是班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中，通過舉辦豐富多彩的集體活動，進(jìn)而逐步實現(xiàn)與學(xué)生們的心靈溝通所帶來的成果。