作戰實驗教學模式的探索與實踐

摘要：為了提升學員的作戰能力，增強教學效果，本院首次將作戰實驗納入到教學之中，采用實裝設備與模擬仿真技術構建了作戰實驗室，探索實踐了作戰實驗教學模式，這種教學模式能將理論教學與作戰使用有機結合，為學員演練操作技能、研究戰法、探索戰術使用奠定堅實的基礎。

關鍵詞：作戰實驗教學；實施方案；發展方向

現代空戰的實戰表明，作戰效能的發揮，除了依賴設備本身的性能之外，更大程度上取決于作戰人員正確地操作作戰武器，因此，構建有效的作戰訓練機制，培養和提升人員的作戰使用能力，已經成為迫在眉睫的任務，而在院校構建作戰實驗環境，開展作戰實驗教學，則是提升作戰能力的有效途徑之一［１］。

一、實施作戰實驗教學的必要性

上世紀20年代，一名美國飛行員發明了一種叫“林克”的練習器，雖然它只是一個簡單的地面練習裝置，可從那時起，人們對飛行模擬就有了直觀的認識。時過境遷，到了80年代中期，隨著計算機技術、人工智能技術、激光技術和數字技術的迅猛發展，計算機圖形、三維視覺、人工智能、測控、通信等技術不斷完善，能夠虛擬現實的“靈境”技術呈現在人們的面前。歷來對新技術有著高度嗅覺敏銳度的軍方，迅速將這一技術應用到了軍事領域，世界各主要空軍強國紛紛踏入“靈境”，以打造更高、更遠、更強的戰斗之翼，獲得更強的、意志和能力。這種“靈境”就是作戰實驗。作戰實驗的內容廣博、形式多樣，利用作戰環境和設施進行的作戰實驗是其中之一。

（一）院校教學是作戰人員系統補充理論知識的“能源庫”。

扎實的軍事理論是提升人員作戰能力的根本保證。由于任務的特殊性，作戰人員不僅要了解或掌握飛行器本身的性能、有關飛行等方面的知識，還要理解和掌握有關空戰的專業知識。在部隊，由于缺乏系統培訓，作戰人員對這方面知識的掌握缺乏系統性和深入性，對于戰法及戰術運用方面的培訓更少，而院校則能對作戰人員的理論知識、戰法及戰術運用進行系統的、專業性的培養。

（二）作戰實驗教學是作戰人員形成新型作戰理念的“智力庫”。

先進的作戰理念是提升人員作戰能力的重要前提。通過作戰實驗教學，人員可以在逼真的戰場環境中感受復雜電磁環境下的空戰，去思考復雜環境下取得戰爭勝利的方法，從而形成一系列先進的復雜條件下的空戰理念，而這些“靈感”正是作戰人員作戰能力的重要保證。

（三）作戰實驗室是作戰人員開展作戰訓練和研究的“虛擬戰場”。

作戰訓練和使用研究是提升人員作戰能力的重要途徑。作戰實驗室通過構造典型戰場環境下逼真的電磁環境，可為作戰人員研究裝備使用規律、提高操作技能、創新戰術戰法提供一個低成本的分析、評估和訓練環境，真正實現“像打仗一樣訓練和像訓練一樣打仗”的組訓和作戰模式創新，促進戰斗力的快速形成和不斷提升。

二、開展作戰實驗教學的實施方案

進行作戰實驗教學可從人才培養、實驗環境的構建、作戰實驗等方面展開。

（一）面向部隊確定人才培養方案，明確作戰能力培養的基本方向。

作戰使用人才培養模式應以我軍新時期軍事戰略方針為指導，以適應作戰需求為牽引，以作戰使用理論和設備的作戰使用技能培養為重點，按照職業素養教育、專業知識教育、技能培訓等交叉融合的人才培養思路，開展針對現有裝備的操作使用和戰術運用的專業訓練，造就具有良好職業素養的作戰使用人才。

（二）面向裝備構建作戰仿真實驗室，提供作戰實驗的物質平臺。

所謂作戰實驗，就是利用以計算機技術為核心的現代模擬仿真技術，對未來作戰環境、作戰行動、作戰過程、武器裝備性能等進行模擬，使受訓者得到近似實戰實裝鍛煉的高度模擬化的實驗活動。現代信息化戰爭屬于技術密集型戰爭，世界各國軍隊都在最大限度地利用模擬技術、虛擬仿真技術和戰前的作戰實驗，對作戰新思想、作戰計劃、作戰行動和作戰能力等的科學合理性進行模擬檢驗和輔助決策［２］。

院校開展作戰實驗教學，要盡量以實裝設備為基礎，依托教學與科研資源，再輔以模擬或虛擬儀器為補充，構建相應的實驗教學條件和環境，以專題實驗的形式展開。

（三）面向戰場開展作戰仿真實驗，形成作戰實驗的運行機制。

在實施作戰實驗的過程中，可采用“專題研究”的形式展開。所謂“專題研究”作戰實驗教學，是以崗位任職需求為導向，以專題為形式，以解決問題為目標，帶著問題搞研究，帶著研究開展實驗，在實驗過程中通過專題研究活動，幫助學員獲取知識、深化理解、提高作戰使用能力的作戰實驗教學方法。

1.作戰實驗的主要內容

作戰實驗內容應適應人才培養目標的需求，根據作戰實驗室建設情況和部隊需求為依據進行設置。

2.作戰實驗的基本步驟

根據“專題研究”實驗教學的內容及特點，其實施的過程包括：明確實驗專題、目的、要求及相關操作（也即為做好實驗準備），開展作戰實驗專題研究，匯報交流討論等基本環節。

三、作戰實驗教學的發展方向

實施作戰實驗教學是提升人員作戰能力的一條有效途徑，必須著眼自身特點，科學籌劃，把握正確的發展方向。

（一）立足當前需要，循序漸進地建設高質量的作戰實驗教學環境。

目前，發達國家都有自己的作戰實驗室，美國空軍依托計算機網絡，采用分布式交互仿真技術和“虛擬樣機”方法，綜合利用實物模擬、數學模型和手工模擬等手段，建成了高度“靈境化”的信息作戰、空中遠征部隊作戰、空間作戰等七個作戰實驗室。

院校雖不具備大型作戰實驗條件，但可以部隊需求為牽引，針對某些專業建成一定規模的作戰實驗環境，再依托科研項目或專項建設工作逐步完善實驗條件建設。

（二）著眼長遠目標，有條不紊地推進作戰實驗教學模式改革。

作戰實驗教學不同于傳統教學，實驗的目的是讓作戰人員體驗作戰使用的過程及結果。不同電磁環境下，作戰人員的不同操作與判斷均會產生不同的作戰結局，因此在教學過程中不能限制作戰人員的思維模式，限制其實驗過程，而應該不斷探索新型作戰實驗教學模式，以利于培養學員在未來復雜電磁環境下作戰使用能力。

（三）堅持依托兼容，與部隊的演練、演習聯動互補。

作戰實驗的直接目標是讓作戰人員以實驗的手段探索戰術運用方法，為部隊訓練提供理論指導。因此，作戰實驗教學應與部隊實際演練演習緊密結合，根據部隊訓練情況，設置相應的實驗項目，模擬操作和使用過程，得出實際作戰使用建議。

四、結語

院校的作戰實驗室是軍隊作戰實驗體系建設的重要組成部分，建設作戰實驗室，可進一步打開眼界、創新思維，實現在科學實踐中開拓新領域，在軍事科研中發展新手段，在作戰研究中開辟新途徑，必將為提升人員作戰能力提供有力支撐。

參考文獻：

［1］蘇巍.緊貼戰斗力生成模式轉變推進院校教育創斷發展［J］.昆明陸軍學院學報，2006.

［2］楊承志等.作戰仿真［M］.北京：藍天出版社，2004.