新時期初中思想政治課功能定位的再認識與實踐

摘要：在新形勢下，思想政治課程教學面臨著新的任務與挑戰。在教學過程中，應當與時俱進，實現思想政治教育功能的準確定位與合理延伸，提升教學質量。本文從若干個方面出發，闡述了新時期初中思想政治課的功能定位問題，并在此基礎上探討了其實踐措施。

關鍵詞：初中思想政治課；功能定位；再認識；實踐

初中思想政治課歷來都是培養學生愛國熱情和集體意識，提高學生思想道德水平的重要法寶，尤其是在知識經濟和素質教育背景下，隨著科學發展觀和構建和諧社會戰略的提出，初中思想政治課被賦予新的教育功能和任務，需要教師根據教學目標和現實需要，創新思想政治課的內容與形式［１］，堅持與時俱進，實現思想政治教育功能的有效拓展和延伸，促進初中思想政治教育水平和質量的進一步提升。

一、對新時期初中思想政治課功能定位的再認識

在新的歷史環境下，對初中思想政治教育功能定位的再認識是對思想政治教育理論的進一步研究和深化，是新時期推動思想政治學科建設、提高初中思想政治教育水平的迫切要求，也是規范初中思想政治課理論教學與實踐教育的重要起點。除了思想政治課在學科屬性定位上的變化外，主流核心價值傳播和高素質人才培養的功能需要我們進一步加強認識。

（一）主流核心價值傳播的功能定位

主流核心價值的傳播是初中思想政治教育的核心功能，在整個學科建設中占有非常重要的地位。初中思想政治課的主流核心價值指的是能夠引領時代發展、符合社會發展規律的價值觀念［２］，如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想都是已經經過實踐證明的歷史辯證唯物主義的核心價值觀念，是初中思想政治課程功能體系中的核心內容。在新時期，思想政治課的主流核心價值又被賦予“科學發展觀”、“和諧社會”等具有時代特色的核心內容，教師在開展思想政治教學與實踐活動時，做到與主流核心價值觀念的有效統一。

（二）高素質人才培養的功能定位

長期以來，思想政治課在提高教育對象的政治素質、文化素質和思想道德水平等方面都具有十分重要的職能和作用，而思想政治課在初中課堂上的開展，在培養初中生層面人才上的功能比較突出。例如，思想政治課可以幫助初中生樹立遠大的理想和正確的人生發展目標，形成正確的價值觀念和道德準則，增強學生遵紀守法的意識，時刻保持積極向上的健康心態，不斷提高愛國熱情等。在新的經濟形勢下，人們的思想觀念和價值觀念已經發生很大的變化，過分看重經濟利益，這就要求思想政治課不斷完善和拓展其在人才培養上的職能和功能定位上的準確性。

二、新時期初中思想政治課功能定位的實踐

（一）初中思想政治在教育學科屬性定位方面的實踐

思想政治課有其自身的特殊性，與其他學科最主要的區別在于思想政治教育屬于綱領性的教育活動，關系到學生價值觀念的形成，思想政治的教學效果直接影響學生未來的發展道路。作為一般的教育活動，思想政治大體可以分為教育者、教育對象、教育媒介、外部影響因素等方面。在初中思想政治教學中，教師作為教育者，在課堂上通過教學傳授思想政治的相關理論和實踐知識。這就要求教師要明確政治教學的基本規律，依據學生的學習能力和接受能力進行適度的教學內容的安排。思想政治教育的目的是使學生形成良好的思想品質，樹立正確的思想觀念，如人生觀、價值觀等。教師除了充分利用課堂進行知識傳授以外，還要為學生營造良好的外部學習環境，通過和諧、良好的外部氛圍促進學生正確價值觀的形成與發展。

（二）初中思想政治課在主流核心價值傳播定位方面的實踐

作為傳播主流價值觀念的思想政治要充分發揮自身的優勢，進行主流思想理念的傳播。在初中思想政治教學中，涉及眾多科學理論，我們要牢牢把握核心的理念——馬克思主義的辯證唯物主義的經典理論。因此，這就要求政治老師在思想政治教學過程中，要不斷培養學生的辯證唯物主義理念，能夠客觀地進行事物的分析和評價，用科學的馬克思主義理念武裝頭腦。在學習和生活中，能夠樹立抵制非主流思想觀念的影響，拋棄自我主義、享樂主義、拜金主義的腐朽思想的侵蝕，樹立高尚的道德情操，做具有良好操守的中學生。

（三）初中思想政治高素質人才培養功能定位的實踐

在人才培養過程中，初中思想政治在功能定位方面存在著眾多誤區，對于思想政治課功能定位缺少清醒和客觀的認識。而思想政治作為教學過程中最為重要的一門學科，其對于人才培養方面的功能是不能忽視的。一個人即使擁專業知識和聰明的頭腦，但是沒有良好的思想道德品質，那么他就不能成為社會主義合格人才，不能成為高尚的人。因此，在初中思想政治教學中，要明確人才培養目標和培養方向，引導學生樹立正確的道德觀念，對于現實中存在的不良思想傾向進行及時的調整和修正，給學生指引正確的方向，使之成為社會主義合格人才。

三、結語

綜上所述，初中思想政治課的主要功能在于培養具有高尚的道德情操的社會主義合格人才，教師要借助榜樣的力量引導學生朝著正確的方向走，消除當今社會中不良的思想傾向對于青少年的負面影響，充分發揮思想政治的重要作用，唯有如此，才能夠培養出合格的社會主義接班人。

參考文獻：

［1］盧紅平.如何演好這場戲——論初中政治課教學中的主體性培養［J］.中學文科：教研論壇，2008，（7）：122.

［2］裴海峰.關于思想政治課價值取向的研究［J］.中華少年：研究青少年教育，2012，（12）：13.