對初三語文總復習的幾點看法

中考語文總復習具有知識點多、時間緊迫、收效低微等特點，這就要求我們有一套科學的復習策略，以收到事半功倍的效果。我在吸取我校教研組經驗的基礎上，結合語文總復習的實踐，談談看法和做法，以求教于各位同仁。

1.明確目標，整體規(guī)劃

在復習過程中，必須緊緊圍繞《新課標》、《考試說明》，對考試范圍、學生情況仔細研究，心中有數(shù)，從而確立明確的目標。只有目標明確，才能最大限度地激發(fā)起學生學習語文的興趣，使學生變“要我復習”為“我要復習”，變被動復習為主動復習，從而更有效地提高總復習效率。

現(xiàn)在的中考題型，一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。寫作50分，分值很高，學生往往得分情況不是很好。鑒于此我改變往年把寫作專題放到總復習的最后的做法，將其作為第一個專題來講，并貫徹于復習的全過程，每周一練，小組互評，指出優(yōu)劣，同時用投影展示書寫，以消除學生的寫作畏難情緒，使學生實現(xiàn)從敢寫到能夠按要求完成再到把作文寫好的過渡。

2.以課本為主，精選范文

對課文用一種新的態(tài)度、方式復習，即復習時，以新帶舊，新舊結合，引導學生用比較、歸納、整合的方法學習。對于長篇文學作品，讓學生課內學習“點”，課外閱讀“面”。語文復習課便是這點面的結合，一方面對課外閱讀效果作一個檢測，另一方面充實語文復習課堂，提高語文復習課的趣味性。

復習過程中，培養(yǎng)學生“一葉落而知天下秋”的敏銳感覺，引導學生充分運用聯(lián)想，有意識地使知識實現(xiàn)由此及彼的相關內容的串聯(lián)，讓知識無限生發(fā)，進入無比廣闊的語文天地。具體地說，教師要訓練學生由具體聯(lián)想到抽象，由歷史聯(lián)想到現(xiàn)實，這樣語文復習之路必將越來越寬廣。

在學生對課文內容相對熟悉的情況下，要側重寫作特點的借鑒。文章的內容如大千世界，豐富多彩，但常用的寫作手法卻是眾多文章的共性。閱讀課本中的重點文章，歸納出其共性并深刻理解，必將極大地提高閱讀理解能力和寫作能力。諸如象征、烘托、對比、渲染、鋪墊、懸念等寫作手法，在文章中比比皆是，只有讓學生大量閱讀，加強對種種寫作手法的感性認識，進而作理性歸納，才會使學生靈活運用。

3.寫作訓練策略

3.1寫作不是純技巧、純技術的操作，而是表達能力的綜合運用。寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在平時就要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物、周圍人物、身邊情感的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生對學校、家庭、社會和自身新近發(fā)生的事件、新近產生的感悟及時記錄，以便在考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。并結合課文或中考滿分作文為學生講解寫作技巧，每周一練，教師評一部分習作，剩下的學生互評互改，使學生在評判別人文章時，吸取其優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，增強寫作的信心。

3.2進一步提高學生的審題能力。因為考場作文有時是命題或半命題作文，有時是以理解為前提的話題作文，后者需要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。因此，可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足。或挑選一些好的習作和考場作文，研究其作者是怎樣把握題意、開拓思路、精選材料、構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構思巧妙、材料新鮮、細節(jié)鮮活、情感獨特的。

3.3讓學生選擇自己喜歡的作文格式，如日記體、小標題體、書信體等。寫作時反復練習，達到熟練的程度，以便考試時得心應手。

4.文言文復習要領

文言文能力考查的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求，以及自身的熟悉程度，對復習內容進行取舍，一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，對句子的考查側重于關鍵句子的句式和句意，對內容的考查與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識及思想感情、表現(xiàn)手法等，都要理出要點，總結規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以達到事半功倍的效果。

5.采取靈活的復習手段，讓課堂充滿活力

復習手段的實施決定著復習的效率，復習的效率來自課堂的學習氣氛。這就要求我們采取靈活的教學手段，把課堂還給學生，把復習的主動權還給學生。例如古詩詞和文言文的復習采取的方式是學生間交流所掌握的內容，相互間進行友情提示，然后進行欣賞、對比、遷移、運用與創(chuàng)造，從而既調動學生的積極性，又培養(yǎng)學生的學習能力，很好地掌握復習內容。再如，現(xiàn)代文閱讀也采取學生的主動探究的方式進行。由課題生發(fā)出諸多問題來讀文章，在文章中搜尋有關信息，在短時間內整體感知文章內容，這能促使學生主動學習，課堂學習氣氛活躍，復習效果顯著。

6.注重提高學生的應試能力

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵，但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考的具體情況，設計多種訓練方案，提高學生的應試能力。

6.1每星期都進行課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。

6.2讓學生盡早接觸中考題型。到總復習時才讓學生做綜合試卷和模擬考題，為時已晚。因此，在初三上學期就應將整個復習內容發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練，以免學生怯場，便于學生應試。

6.3注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源，以及開展實踐活動。

6.4課文復習考點化。復習時應將整個復習內容有邏輯性地分為各個點，指導學生系統(tǒng)地掌握知識。