論新課程背景下的學校形象塑造

【摘 要】 塑造良好的學校形象必須以學生形象、教師形象、校長形象、環境形象與社區人員形象五個方面為重點，相應舉措實施規范化、科學化、人本化管理，最終必定能建設成為一所被社會認同、領導滿意、群眾看好、家長放心、學生成才的一流示范性學校。

【關 鍵 詞】 學校形象；新課程；校園建設

學校是培養人才的專門教育機構，而教學則是學校培養人才的主要途徑。教學工作的成敗，又主要取決于對教學工作的管理。為了很好地完成教學管理任務，我們遵循“三個面向”的指導方針和黨的教育方針，按照教學過程的客觀規律，有目的、有計劃、有組織地開展工作。學校形象是指社會公眾及校內的師生員工對學校的總印象和總評價。形象是一筆無形的財富。良好的學校形象可以為學校創造發展的契機，從而贏得更多的發展空間與機遇；其次，良好的學校形象可以為學校增強教育能量，從而形成一股強大的凝聚力，師生置身其間，行為得到規范，心靈得到陶冶，素質得到提高。因此，良好的學校形象可以增強學校的外張力與內聚力，使學校發展全面提速。那么，怎樣才能塑造良好的學校形象呢？

一、學生形象塑造：學校形象的第一大使

學校是教書育人的場所，學生形象是一種“產品形象”，企業興衰取決于產品的好環，而學生則是學校形象最生動、最直接的體現。學校的管理、教學質量、教風學風、校風校紀在學生身上一覽無遺。這正如著名的學者科南特說：“學校的財富，不在于它的設備和校舍，而在于一代一代人的質量。”因此，我們必須站在維護學校形象的高度去打造二十一世紀的學生形象：有自主學習能力的學習者、有求實創新精神的探索者、有豐富生動個性的成長者。

（一）日常行為規范化

每一個學生都是學校的“活廣告”，他的言行舉止直接反映出學校的教育水平與效果。因此，學生行為規范化是樹立學校良好形象的重要因素。我校在嚴格執行《中學生守則》《中小學生日常行為規范》的同時，加強校風校紀的整治，創設良好的育人環境。如整治了學生隨便遲到、早退、曠課的現象；整治了學生課余喧嘩、起哄等現象；對學生進行了遵紀守法教育。除此之外，還要大力抓好校園的文化建設，充分利用廣播、櫥窗、板報等宣傳陣地，大力表揚好人好事，弘揚正氣，打擊歪風，使校風、學風好轉，創造一個舒適、安靜、團結向上的育人環境。制定實施文明班十大評比活動，文明學生十大評比活動，做到天天評分、周周公布、月月評獎。通過制訂健全的制度、采取競爭的機制，使學生在校園內外表現有章可循、有法可依，精神面貌煥然一新。

（二）思想教育形象化

最偉大的教育，是從最微小的事情培養起來的。我校隨時把握時機，采取不同形式，適時對學生進行具體形象的教育。首先是通過典型引導，開展向英雄人物學習，激勵學生積極進取，力爭上游。其次是抓好時機，開展系列節日活動，深化思想教育，根據學生盼望過節日的特點，把一年中的重要節日作為主題教育日，開展系列化的教育活動。如教師節，我校開展五個一系列教育活動：向教師寫一封賀信，給教師贈一件小禮物，向家人講一件關于教師的故事，為教師做一件好事，各班出一期尊師重教的板報。通過這些主題突出、系統性強的活動，培養學生的高尚情操。

（三）素質教育全面化

素質教育的主陣地在課堂，要全面提高學生素質，讓學生生動、活潑、主動地發展，就要全面落實新課標，實施新課程。首先，要致力于打好中、英、數三門基礎學科的基礎。其次，要加強德育學科的課程教學，并且大幅度增加體育、美育、勞動技術教育。此外，還要抓好活動課程，讓學生在生動活潑、喜聞樂見的活動中得到熏陶與教育，使學生健康地成長，成為一專多能的新型人才。

二、教師形象塑造：學校形象的硬實力

抓全面素質教育，提高全體學生素質，關鍵在于領導的重視和教育思想的轉變，教育觀念的更新。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義控設培養合格的人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在于教師”。教師作為普通學校教育最重要的因素，既是管理的對象，又是管理的主體，是學校辦學的主要依靠，在整個學校的管理中處于十分重要的地位。教師是辦學的主人，育人的主體。誰擁有一支優秀的教師隊伍，誰就擁有高水平的教育。因此，要展示學校深厚的教育實力，必須花大力氣打造“名師”，努力抓好教師隊伍建設，充分調動教職工的積極性和創造性，立高尚師德，樹教育新風，育時代新人，使教師成為有淵博知識的教育者、有豐富愛心的關懷者、能團結共事的合作者、能終身學習的學習者和有創新精神的創造者。我們在塑造新型教師形象方面，突出抓好以下幾點：

（一）為人師表，崇尚師德

教師承擔教書育人的職責。教師的行為直接影響教師的形象，教師每一個細微的動作都直接影響學生對教師的看法。教師的人格有著特殊的力量和教育作用。作為教師，必須努力完善自己的人格，做到“為人師表”“言傳身教”“誨人不倦”，以高尚的師德，良好的行為習慣給學生以示范作用，并建立良好的師生關系，在和諧的師生關系中促使學生向品學兼優的方向發展，形成健康的人格。

（二）建立激勵機制，提高思想素質

要提高教師素質，首先要提高教師的思想素質。教師學習要實行制度化管理，通過學習從而提高專業理論水平和轉變教育觀念。轉變過去那種傳統封閉式的教學模式，減輕學生的課業負擔，從傳統上的應試教育轉向素質教育。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此必須加強課堂教學改革，向四十五分鐘要質量。此外，還要組織教師學習專業理論以及教學大綱和教材，提高教師專業理論水平，有的放矢地組織各種教研活動，提高教師的教育教學能力和教育科研能力，促使教師由教學新手轉化為教學能手。同時，我們要特別注意樹立那些對教育事業執著追求、有創造意識和奉獻精神、教學成果突出的優秀教師典型，鼓勵教師們學習他們的敬業愛崗精神。通過評優質課、教學能手、教改積極分子等多層次活動，激勵教師明確自己的奮斗目標，堅定終生獻身教育事業的信念。

（三）多方培訓，提高教師業務素質

①進行教材教法培訓。近幾年來，我們對教師進行了學科培訓，不但輔導了語文、數學、英語、思想品德等主科的培訓，還對歷史、地理、音樂、生物、美術等科目進行了指導，使教師們領會了教材的編寫意圖、指導思想。教學目標、訓練重點，提高了他們理解教材、駕馭教材的能力。②全面開展基本功訓練活動。我們根據教育局的要求，讓教師人人參與，個個提高，積極參與基本功訓練。如開展三筆字比賽，參加語言文字基本功大賽，參加朗誦比賽，調教課比賽等，使教師教學基本功更扎實，教學能力更出色。③走出去，請進來。近年來，我們多次組織教師參加上級組織的大型專業研討會，學習外地先進經驗，擴大教師視野。如組織教師參加班主任經驗研討會；德育管理研討會；到江門市、陽江市等兄弟學校學習交流。學習他們先進的管理經驗，豐富的教學手段等，全面提高我校教師的業務素質和教學水平。

三、校長形象塑造：學校形象的代言人

校長是一所學校的最高行政負責人，學校的法人代表。校長對內主持校務，對外代表學校。因此，校長的知識、技能、管理才干和特長，容易得到師生和社會群眾的尊敬，再加上良好的人格與言行，校長的社會形象便更具有感染力與說服力。因此，校長堪稱為學校的形象代言人，要代表學校顯示出其言傳身教的示范作用。

（一）嚴謹篤學，重塑自己

“中小學教育改革的深化與發展，要求中小學校長必須成為教育科學研究的帶頭人。”改革不斷深化，知識不斷更新。因此，校長在學校必須是有先進教育理念的教育家、有超前思維的戰略家、有領導才能的管理家。同時掌握較高的教育理論水平和政策水平，對各門各科的教學都不遠離內行，并在某些學科上有較深的造詣，可以登臺講示范課，可以成為老師的良師益友。這有利于提高校長管理學校的權威性。此外，校長要治學嚴謹，一絲不茍，才能在管理上做到治校有方、施教有術，進而帶領教職員工進行高質量的教書育人，最終達到科學管理、全面育人的辦學目的。學校才能自覺地遵循教育規律，持之以恒地抓好嚴謹教學，優化育人環境，形成良好的教風、學風和校風。

（二）以人為本、與時俱進

校長對學校工作的管理，主要是通過對職工及學生的管理來實現的，是“用人以治事”。因此要體現以人為本，尊重教師，建立良好的人際關系，這是學校管理的一個關鍵因素。校長在領導之間、干群之間要力求融洽，既講原則，又講團結，把內部摩擦減少到最低程度。此外，校長還要有與時俱進的思想，克服憑經驗管理學校的思維定勢，要具備“科學家的頭腦”，使學校的管理機制同整個市場經濟運行機制實現有效接軌。要精通心理學、教育學、管理學等科學理論，只有這樣，才能在改革開放的大潮中乘風破浪。

（三）分層領導、善于授權

現在有些校長認為：學校里里外外的事都應該管，親自抓，只有這樣，才算是忠于職守，有責任感，有事業心。這種良好的愿望和熱情是可嘉的，但這種思維方式是不科學的，是不符合現代管理要求的。我們要實施分層領導，落實層級管理，建立合理的組織機構，正確處理好各層次之間的關系。而作為校長的主要職責是：建立學校目標體系，制定學校管理規范，抓好教育教學管理，進行科學決策，挑選和任用人才，關心和改善教職工生活等等。此外，要善于授權，賦予下屬相應的責任，充分調動廣大教師的積極性，做到用人不疑，疑人不用，大膽放權，放手讓下屬去行使自己的職權。常言道“有所不為，然后能有所為。”就是說：將權授給下屬，不該管的事情，一律都不要去管，做到越超脫越好，騰出時間與精力用于考慮學校全局的大事。

四、校園文化建設：學校形象的顯示器

如果把校園比作花園，教師就是園丁，學生就是花朵，文化氣息和思想意識氛圍是土壤、陽光、雨露、空氣，而校園文化設施是校園文化發展水平的標志。因此我們要全力抓好校園文化設施建設，發揮環境教育這種隱性教育的作用，務必達到讓每一堵墻壁都說話，讓每一棵花草都在教育。

（一）讓優美的環境給學生以美的熏陶

“具有生命力的校園文化環境對人發展的重要影響是不可低估的。”精心設計校園文化，使校園布局合理，錯落有致。校中有園、園中有景、景中有境、境中有意、綠樹紅花、青樹翠蔓、花團錦簇。使人在這種極富個性的美化、綠化、凈化的校園環境中，感到墻壁在說話，花草在啟智，樹木在教育。打造“德育長廊”，讓學生一進校園就受到名人的感染，行為的指引，精神的陶冶；樓梯、走廊上名人名言的懸掛，書畫的展示；英語角、生物園、讀書教室……校園的一切都在感染人、激勵人、陶冶人、啟示人、塑造人，發揮著”隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

（二）讓一流的設備設施提高教學質量

先進的多媒體電教室、電腦室、電子琴室、理化生實驗室，都成為學生向往的場所，同時又成為學生引以為榮的優質教育資源。我們加強對這些功能場室的科學管理，高效利用，在教育教學中發揮出具大的作用，體現科學促教的特點。

（三）讓宣傳櫥窗激發學生的榮譽感

“立德立人，臻于至善”的德育理念張貼在每個教室最顯眼的地方，每一個教室都創設文化的氛圍：每周一語、名人名言畫像、“八榮八恥”標語。在教學樓的通道處設置了多塊宣傳櫥窗及黑板報。欄目包括有“學校每周工作”“學校每周新事”“學生學習標兵榜”“師生風采”“文明班十評比公布欄”等等。把學校管理評比的有關數據、情況、照片等定期展示到櫥窗上，給學生以榮譽，也讓各個班集體得到榮譽。所有這些，都是一種文化與精神的載體，是學校對學生進行學校精神培養的有效手法，它可以讓學生從中得到激勵。

五、結論

總而言之：塑造良好學校形象必須以學生形象、教師形象、校長形象、環境形象與社區人員形象五個方面為重點，相應舉措實施規范化、科學化、人本化管理，最終必定能建設成為被社會認同、領導滿意、群眾看好、家長放心、學生成才的一流示范性學校。

【參考文獻】

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