高中歷史教師應具備的素質

摘 要： 當今世界的競爭，是人才的競爭；人才的競爭，是人的素質的競爭。人的素質的提高在于教師，而教師具備高素質則是關鍵。本文主要討論了高中歷史教師應具備的素質，主要包括師德師風、專業知識、相關知識、創新能力四個方面。

關鍵詞： 高中歷史教師 素質 四個方面

21世紀是一個高度發達的現代信息社會，是人類智慧大競爭的社會，各方面的競爭歸根結底都是國民綜合素質的競爭。而提高國民素質，特別是未來社會國民的素質的重任，歷史性地落到了我們這一代人民教師的肩上。“學高為師，身正為范”，教師自身素質的提高也就必然上升到一個非常重要的位置上。我認為，高中歷史教師應具備以下四個方面的素質。

一、良好的師德師風

首先，無論是歷史教師還是其他學科的教師，都必須深深熱愛自己的工作。有一些歷史教師僅把歷史教學工作當做一種職業、一種謀生的手段，并沒有把歷史教育事業作為自己終身追求的目標并為之獻身的精神。如果一個歷史教師連自己的工作都不熱愛，自己都不認為自己的教學工作有意義，那么他就很難帶動與打動學生，更談不上對學生進行有效的教育。

其次，要不斷提高自身的思想道德修養。為人師表是對教師思想道德方面的基本要求。教師的思想情操、品德、人格是學生學習的直接楷模。古人云：“無德無以為師。”教師是順利完成教學任務的組織者和引導者，他的一言一行都會對學生起到潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。正所謂身教重于言傳，教師要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范，做學生的榜樣。

最后，要對學生充滿熱情和愛心。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“同情心對人的由衷的關懷，這就是教育才能有的血和肉，教育不是一個乏淡無情的人。”這段話道出了“愛心”的重要性。老師真誠、無私地關愛學生，關注學生的成長，學生感到老師對自己的關愛，就會更傾心于老師，更樂于接受老師，更愿意接受老師的教誨，正所謂“親其師，信其道”，在師生關系和諧、感情相通中達到教學相長。

二、精深的專業知識

歷史貫穿于古今中外人類社會發展的整個過程和人類活動的各個區域。歷史學科的特點決定了歷史教師必須具備系統的、淵博的、扎實的專業知識。中學歷史課講究它的思想性、科學性，因此，教師的授課不能含糊，不能想當然，或大而化之。過去，人們常說：“要給學生一碗水，教師需要一桶水。”現在恐怕這“一桶水”不夠了。信息時代的一個特點，就是社會成員獲取信息渠道的多元化、即時化。目前，由于電視及電腦網絡等的發展，教師在信息和知識占有上的優勢不再那么明顯。因此不應該像過去“教師爺”那樣擺出一副包打天下的樣子，而真正需要的是虛懷若谷的態度，虛心學習。中國古代的孔子曾“入太廟，每事問”，我們又何嘗不可呢？因此教師不能僅僅滿足于自己最后學歷取得時的知識水平，要經常鉆研大學教材，以便“溫故知新”；同時，還要及時了解史學研究的新信息和新成果。另外，教師應弄懂、弄通課程標準、教材，理清線索，掌握教材的知識框架、基本內容、內在聯系、重點難點，將整體和局部融會貫通。只有這樣，才能使課本知識簡約化、系統化和整體化。久而久之，學生的歸納、比較、概括、分析、評價等歷史闡釋能力也將會在教師的熏陶下逐步形成。

三、廣博的相關知識

人類社會具有無限豐富的內容，涉及政治、經濟、軍事、文化、生活等各個方面。歷史教師如果沒有比較廣博的知識，則顯然無法適應對于這種無限豐富內容的研究、學習。事物是普遍聯系的，知識更是如此。未來社會自然科學、社會科學的不斷融合，以及文理課的互相滲透，必然在中學歷史課的教學內容中體現出來。例如：文學與歷史的關系就很密切。古人說“文史相通”，不僅《左傳》、《戰國策》、《史記》等具有很高的文學價值，一些文學作品也具有很高的史料價值。例如，杜甫的詩被稱為“詩史”，為了了解唐代開元、天寶之際的歷史面貌，杜詩就不可不讀。當然，文學作品不同于歷史著作，參考性的材料也不一定直接拿上課堂；但從歷史教師修養的角度來看，廣泛涉獵文學作品卻是有益的和必要的。為此，教師要勤于學習、勤于思考，激發學生學習、探索和創造的欲望，培養學生的科學精神和創造品質。歷史教師還應該樹立終身學習的觀念，多學知識，多獲取信息，以適應現代教育的需要。

四、全面創新的能力

隨著我國教育事業的發展，具備相應學歷的教師將會逐步增多。新世紀，衡量一個歷史教師是否合格，單看文憑是不行的，更重要的是看他是否具備全面創新的能力。

首先，掌握教育理論的能力。學習教育理論，是為了使教師掌握有關教育科學的基本知識，懂得教育和教學的基本理論和一般規律，了解學生的一般心理特征，從而使教師能夠運用教育科學的理論指導歷史教學的實際，提高教學的能力和水平，促進教學的研究和改革，推動中學歷史教學不斷向前發展。

其次，進行教學研究的能力。歷史教師應不斷吸收教育科學的最新成果，并把它們運用到教學上，發現新的教學方法，依據學生的個性差異，因材施教。對教材能采用不同的新教法或重新組合，激發學生的求知欲。通過研究促進教學，豐富課堂教學內容，提高教學質量和教學水平。

最后，運用現代教學設備的能力。運用電視、DVD、多媒體等多種先進教學設備，增強學生對歷史文物、圖片、地圖的直觀認識，獲取多方資料和信息，展現歷史課的魅力。

為了中華民族的騰飛，為了每一個學生的發展，是新課程改革的追求目標，也是每一個教師的愿望，我們愿為這一崇高而偉大事業貢獻自己的智慧和力量。