激發(fā)興趣,快樂識(shí)字

“人生識(shí)字聰明始”。識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，識(shí)字是學(xué)生閱讀與寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)又是低年級(jí)段教學(xué)的重點(diǎn)，如何在新的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生更輕松、更愉快地識(shí)字是一個(gè)刻不容緩的急需研究和解決的問題。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)做法。

一、猜謎語(yǔ)，學(xué)生字

因?yàn)椴轮i語(yǔ)本身是很有趣味的一項(xiàng)活動(dòng)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)這一特點(diǎn)，我編了一些謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，以激起他們識(shí)字的欲望。例如：“一家十口住草房”就是“苦”字。有同學(xué)給“閉”編了謎語(yǔ)：“‘閃’字‘人’出門，‘才’字進(jìn)了門。”其他學(xué)生聽了之后很感興趣，一下子就把生字記住了。如：在寫“非”字時(shí)有學(xué)生總把三橫寫成四橫，說了幾遍還是錯(cuò)，我靈機(jī)一動(dòng)，編了這樣一則謎語(yǔ)：“一個(gè)豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱。”學(xué)生一聽覺得有趣極了，連說記住了，此后再也沒寫錯(cuò)過。如教學(xué)“休息”的“休”字時(shí)，我就讓學(xué)生猜字謎：“人在樹旁站。”學(xué)生通過猜謎即學(xué)會(huì)了新字“休”，又鞏固了舊字“人”和“木”，聯(lián)系了新舊知識(shí)。學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)式識(shí)字教學(xué)非常感興趣，將一些漢字編成淺顯易懂的字謎，猜中后會(huì)記得更牢。恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，是行之有效的好方法。

二、編口訣，巧記生字

中國(guó)的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩(shī)、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。教生字時(shí)我有意識(shí)地把一些生字編成謎語(yǔ)、故事講給他們聽，例如：學(xué)習(xí)了“雷”字，我編成：“大雨落到田上。”學(xué)習(xí)了“團(tuán)”字，我編成：“‘國(guó)’字‘玉’出門，‘人’才進(jìn)了門。”“三人同日去看花”就是“春”字，“一口咬掉牛尾巴”就是“告”字。根據(jù)字形的特點(diǎn)，編一些口訣來幫助學(xué)生識(shí)字，能提高識(shí)字的效率。如：“照”就有學(xué)生編道：“一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血。”這樣就比較容易記住了。又如“碧”字，有的學(xué)生這樣說：“王老頭，白老頭，坐在石頭上。”又如“朋”是“兩個(gè)月亮交朋友”，“種”是“禾苗種在水田中”，“樹”是“村子里的樹木對(duì)對(duì)齊”，“念”是“今天要用心念書”，“狼”是“狼狠一點(diǎn)”，“燒”是“大火燒掉一滴水”，等等。

三、做游戲，游戲中識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們學(xué)得快、忘得快。如何幫助他們記牢生字是一個(gè)難題。我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法就是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的氛圍中記住生字。游戲的形式很多，我們可根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式。

比如在黑板上畫好一棵大樹，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的果子，果子上面寫生字，讓學(xué)生來讀，讀對(duì)就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅。還可以利用“找朋友”的游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。我是這么進(jìn)行的：讓手里拿著“扌、工、艸、口”卡片的同學(xué)先上講臺(tái)站著，讓坐在座位上手里拿著“丁、力、平、十、占、苗”等部件卡片的同學(xué)找一找自己的伙伴在哪里。站在講臺(tái)上的同學(xué)說：“我是提手旁，我的朋友在哪里？”這時(shí)，手里拿著“丁”字的同學(xué)趕快跑上講臺(tái)說：“我是‘丁’，我是你的好朋友。”說完他們即站在一起，然后讓同學(xué)們說說對(duì)了沒有，對(duì)了就給予表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了讓他們重新找。學(xué)生在游戲中不知不覺就認(rèn)識(shí)了生字。

另外還有踩字過河、拼字游戲、詞語(yǔ)接龍、擊鼓傳花認(rèn)字等，從活動(dòng)中學(xué)，再用到活動(dòng)中去，學(xué)生在游戲過程中會(huì)興味盎然，樂此不疲，識(shí)字也會(huì)取得事半功倍的效果。

四、利用家庭生活環(huán)境提高識(shí)字興趣

在孩子們的眼里，生活是五彩斑斕的，他們的成長(zhǎng)離不開生活。提倡識(shí)字教學(xué)與生活相結(jié)合，成為鞏固課堂識(shí)字的有效補(bǔ)充，不僅是學(xué)習(xí)漢字本身的需要，而且是當(dāng)今多元化教育的需要。當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。孩子的大部分時(shí)光是在家庭度過的，家庭環(huán)境對(duì)孩子有著潛移默化的影響，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用家庭的環(huán)境識(shí)字，這就需要家長(zhǎng)的配合。在家庭生活的環(huán)境中識(shí)字是極方便的，例如孩子喜歡看電視，對(duì)電視中常出現(xiàn)的字幕，家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)，經(jīng)常問一問、考一考，是很好的識(shí)字途徑。例如一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》中的識(shí)字加油站——我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀給大家聽，這就是鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活環(huán)境中識(shí)字。孩子們喜歡吃零食，我就鼓勵(lì)學(xué)生收集食品包裝袋，他們的興趣非常濃。我讓他們盡量讀出來食品的保質(zhì)日期，成分什么，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)得最多。他們可以認(rèn)識(shí)了“旺旺”“伊利優(yōu)酸乳”等字，讓識(shí)字變得和吃零食一樣樂此不疲。

五、利用社會(huì)生活環(huán)境提高識(shí)字興趣

社會(huì)是個(gè)大課堂，有廣泛的識(shí)字空間，要充分利用孩子所接觸的事物進(jìn)行識(shí)字。比如在設(shè)計(jì)《自選商場(chǎng)》時(shí)，我讓學(xué)生在課前由爸爸、媽媽帶領(lǐng)去逛逛超市，看看超市里有些什么商品，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙孩子記住一些常用商品的名稱。第二天在課堂上孩子們就有討論的話題了，而對(duì)于課文中的一些詞語(yǔ)，由于自己親自動(dòng)嘴問過，因此不費(fèi)吹灰之力就學(xué)會(huì)了。不知不覺中學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字，包括一些次常用字，而且增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

六、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情緒、更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生的這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。這樣有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

識(shí)字的途徑是很多的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，注重引導(dǎo)，日常生活中識(shí)字教學(xué)的資源無處不在，無時(shí)不有。我們應(yīng)該利用一切可利用的資源，讓學(xué)生不再感覺識(shí)字枯燥乏味。在生活中提高學(xué)生的識(shí)字興趣，不僅可以增加學(xué)生的識(shí)字量，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文增添無窮的樂趣。學(xué)習(xí)興趣始終是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向。教師應(yīng)該正確掌握學(xué)生興趣規(guī)律，使教學(xué)波瀾起伏，促進(jìn)學(xué)生求知欲的增長(zhǎng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”；應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，滿足他們的成功欲，讓他們?cè)诓粩嗟摹靶掳l(fā)現(xiàn)”中激發(fā)創(chuàng)新能力，使他們漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)識(shí)字的興趣。