神奇的兩分鐘

今天上課，老師讓我們做了一個游戲。通過這個游戲，我們體驗到兩分鐘有多久。

第一個環節開始了，老師讓我們用兩分鐘寫《我們的教室》。我想把教室寫得很美，因此準備寫桌椅、黑板、墻上布置、圖書角、暖氣片等，可事實上呢，我才寫到了黑板這一部分，老師就喊“停”了。我不由得一嘆氣，說：“原來兩分鐘這么短呀！”由此我知道了兩分鐘是“短的”。

接著就是第二環節，老師讓我們做一個專心聽講的動作，堅持兩分鐘不能動。老師喊“開始”時，我馬上做到目視前方，雙手交叉放在桌子上，兩腿并在一起，放在地上。一開始，教室里很安靜，可后來，有個同學堅持不住笑了起來。老師喊“停”的時候，我聽到有同學說：“好像過了多長時間似的，難受死我了!其實才過了兩分鐘。”這個兩分鐘怎么這么長啊？

更激動人心的是第三個環節——自由活動。我和郝國基玩“石頭、剪刀、布”的游戲，可是我們才玩了兩盤，時間就到了。

做完游戲，我有了疑問：為什么同樣的兩分鐘，有時像過了一分鐘，有時卻像過了一小時呢？

哦！原來當我們正在專心地做某件事時，時間如流水一樣過得很快，而當我們無所事事時，時間很漫長，我們也會覺得很空虛。

朋友，請珍惜每一個兩分鐘吧！讓我們的生活充滿意義，不要在等待中虛度光陰！

點評

習作寫了課堂上老師和同學們互動的一個有趣游戲。通過這個游戲的三個環節，小作者明白了“只要我們珍惜這一分一秒，就可以學到很多知識”的道理。

【指導并置評：朱金梅】

編輯連線

因為有真切的體驗，所以“我”對兩分鐘在不同狀況下的感受特別清晰。因此作為老師，應當盡可能地為學生提供體驗生活的機會，讓學生親自去實踐，親自去感悟生活；作為學生，我們一定要敢于說真話，講實話，讓習作成為自己說真話，抒真情的平臺，讓作文真正成為表現我們喜怒哀樂，張揚個性的一面鏡子。生活是習作的重要源泉，我們只有在生活實踐中，接觸自然，接觸社會，有所見，有所聞，有所思，有所感，才能產生寫作的念頭。所以同學們，時時處處做有心人，才能從平凡的生活中發現新鮮的見聞，得到特殊的感受，發揮自己的想象力寫出有新意的文章。