高職外貿英語函電教學存在的問題和改進方法

摘 要 本文秉承目前高職教育重實踐操作能力、培養復合型高級應用型專門人才的理念，針對目前高職外貿英語函電教學中存在的問題，提出了一些改進建議。

關鍵詞 外貿函電 教學 改進 高職教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

結合多年外貿英語函電教學經歷及近期開展的教學調查，筆者發現部分學生存在學習態度不端正，英語基礎較差等問題。在教師方面，則存在下列問題：（1）教師教學方法單一：教師在很大程度上還停留在語言輸入，而不是語言輸出。在課堂上，雖然使用了多媒體課件以及計算機輔助教學，但仍然是教師說得相對多，學生說得和做得相對少。（2）外貿函電的教材難以滿足當前需要。調查結果顯示學生對于所使用的教材基本沒有興趣，課后基本不會去主動閱讀教材。綜觀現有的外貿函電（外貿英語）類教材，普遍是比較書面化，全英文式。教材往往一成不變，其中的例子也往往有拼湊之嫌，而不是全本教材都圍繞某一個話題或一個連續的案例展開，缺乏連貫性，導致“大而全”。教材“面面俱到”，學生反而是一點也抓不到，影響了學習興趣和效果。

針對以上問題，筆者認為外貿函電課程的教學可以從以下幾個方面進行改進：

1 改進理論教學方式

理論知識對于學生的實際操練具有重要指導意義，理論不能少，關鍵是怎么傳授理論知識。針對學生英語基礎相對較差、不喜歡背誦等狀況，筆者認為要求學生掌握撰寫函電的思路和要旨比要求學生背誦短語和范文更容易使學生接受，更容易讓學生較快地進入實際操練。

掌握撰寫函電的思路和要旨主要是指掌握各個貿易環節中信函撰寫的目的、使用什么的樣的語言、怎么架構全文，即專門用途英語（ESP）教學中所講的交際目的、語言特征、文體結構。

比如，筆者在講授撰寫目的及如何架構函電全文時，會結合表1引導學生對外貿函電磋商有一個系統認識，通過不斷重復，加深學生對不同貿易環節函電的理解和應用，使學生做到在撰寫函電時有章可循。

在給學生講授函電的具體語言和重要語句時，筆者會匯總相應環節的典型語句，配上中文解釋，按照信函的結構內容進行介紹和說明（見表2）。比如：

通過這種方式，不斷將知識點由“零”化“整”（將零散的典型的重要句式按照其在函電中所處的結構位置概括匯總，展現在一篇函電文章中），由“整”化“零”（將一篇函電分解為幾大主要部分，解說各部分通常使用的典型語句）。通過這種理論的歸納和演繹，改變教師讀范文、釋單詞、學生背句子、記單詞等理論教學方法，讓學生先熟悉函電語篇的圖示結構，熟悉書寫函電的要領，掌握布局謀篇的能力，然后再在完成任務過程中通過自學、通過QA、通過團隊合作等掌握如何組織函電的語句，如何撰寫一篇篇函電、開展貿易活動。這種理論教學鼓勵學生使用自己的語言組織和構架文章，具體的專業術語可以利用各種渠道查詢，進而自主記憶，完成理論知識的學習過程。

2 改進實踐教學方式

目前函電的實踐教學方式有很多種，比如項目式、任務式、基于工作過程等，但項目間大部分都是獨立的案例或話題，缺乏連貫性。筆者認為在改進實踐教學方式上，教師可以在任務引領的基礎上圍繞外貿活動設計一系列情景，布置任務，學生通過小組活動等形式一步一步地完成任務。

比如，筆者在設計“建立貿易關系”這一個項目時，在實踐環節要求學生開展的任務活動分別有：

Students Activity 1

將同學分成若干小組，每組成員在4-5人左右，教師也可根據實際情況確定小組人數。

以組為一個經營單位，成立XXX貿易公司，共同商討確定本公司經營的產品、業務范圍、經營戰略。教師引導各組學生通過各種渠道調查研究本公司的貨源和客源情況。

以組為單位，匯報本公司的初步經營規劃。

Students Activity 2

每個小組擬寫本公司的中英文介紹，包括公司經營的產品、業務范圍、市場競爭情況、優劣勢等。教師可引導學生自己動手制作本公司的產品目錄/CATALOGUE，準備產品樣品/SAMPLE和價格表/PRICE LIST，以組為單位進行匯報演示。

Students Activity 3

根據每個小組的公司介紹和聯系方式，教師組織和引導每組學生撰寫本公司與其他公司間建立貿易關系的信函。每個小組對自己收到的建交函進行介紹和評述，并予以回復/REPLY。

學生完成任務后可以進行匯報演示，小組間進行互評。通過完成這一系列的任務，激發學生的學習興趣和好奇心，學生可以邊學邊做，邊做邊學，來掌握真實、實用和有意義的語言，從而提高學習效率，達到教學目的。

3 改進教學手段

目前外貿函電的教學已普遍實現多媒體教學，教學課件較為完善，筆者在教學中還要求學生使用E-mail遞交作業，教師使用E-mail答疑糾錯等。

在以后的教學中，可以更加靈活地使用多媒體網絡輔助教學。教師可以建立一個公共郵箱，將授課資料如課件、任務指導說明、輔助學習資料、小組作業表現及評價等放入公共郵箱，便于學生隨時隨地查閱學習。學生按小組分別建立自己的公司郵箱，開展業務，教師通過進入每個小組的公司郵箱，及時了解小組間業務開展情況，并進行指導和講評。教師學生均可以通過電子郵件或即時溝通工具如QQ等網絡途徑實現互動，討論和解決問題。筆者還想到再高級別的方式就是建設網絡平臺，即在學校局域網上建設一個可供學生交流的網絡平臺，最好是專門的教學平臺，在這個平臺上學生可以在指定的空間發布信函，與貿易伙伴磋商交流。還有一種方式，就是進行校際互動，選擇一所合作院校進行課程互動，讓不同學校的學生通過校際間函電往來，進行貿易洽談。通過這種課程交流和學生競爭，加深學生理解，提高實際寫作技能，同時也有利于培養和鍛煉學生的職業素質。最終實現提高外貿函電教學水平和教學效果的目的。

4 改進教學內容

改進教學內容主要是指教材方面的改革。根據課堂教學體驗和學生調查結果，針對教材目前普遍存在的不足，筆者建議，今后外貿函電的教材編寫可以嘗試如下革新：

（1）增加中英文對照，幫助學生理清思路，厘清重點，便于記憶和應用。（2）加強實務訓練，增加課堂活動。在每一個任務結束部分設計課堂活動，讓學生學有所得，學有所用，加深學生對本任務的理解和應用。每一個項目都設計實踐訓練/Practical Training，提高學生實際操作和應用能力。（3）每一項目結尾提供給學生包括思想性、趣味性、勵志性內容的英語名言警句，提升學生英語學習的興趣，促進培養健全的人格。

參考文獻

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[2] 張頤.基于工作過程的外貿函電教學改革研究.商場現代化，2011(4上).

[3] 尹小瑩，楊潤輝.外貿英語函電.西安交通大學出版社，2008.