淺談高中語文教學(xué)和素質(zhì)教育

摘 要 高中語文作為教學(xué)計(jì)劃中的一門課程，是為人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)的教育。在高中語文教學(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到使學(xué)生具備較高的語文修養(yǎng)，有較深的文化內(nèi)涵，有相應(yīng)的文藝鑒賞水平，能應(yīng)用語文這一工具和載體去從事工作、進(jìn)行交流、繼續(xù)深造的目的。

關(guān)鍵詞 高中 語文教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義

1.1 語文教學(xué)無差生

學(xué)生本身素質(zhì)、成長環(huán)境的差異，造成了學(xué)生能力的不同。但每一個(gè)高中學(xué)生都已經(jīng)過十幾年語言文字訓(xùn)練，已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力，各有閃光點(diǎn)。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達(dá)，有人善于口語傳情。做老師的要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，以求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。首先是設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，讓學(xué)生始終在新穎的刺激下投入學(xué)習(xí)；其次是因材施教，貫徹成功教育的原則，讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評價(jià)的愉快。

1.2 授之以“漁”，求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半。教師幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法相當(dāng)重要，這等于交給學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)王國的鑰匙。高中學(xué)生處在人生過渡的關(guān)鍵時(shí)期，高考的壓力，使得他們很少關(guān)注學(xué)習(xí)以外的事情，傳統(tǒng)的語文教學(xué)又不注重對學(xué)生智力和主體性的開發(fā)，而是一味灌輸文化知識，這就導(dǎo)致學(xué)生過分依賴教師和課堂教學(xué)，而很少發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和利用，不利于學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況去掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)得到提高。這就要求教師在語文教學(xué)中要注意學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的不同情況作出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法上的調(diào)整，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

2 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語文綜合能力

（1）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實(shí)課內(nèi)“雙基”要求并擴(kuò)大課外知識范圍。葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子。每一個(gè)語文教師要充分認(rèn)識并發(fā)揮教材的典范示例性，把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來，把博大精深的中華燦爛文化和繽紛的現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，拓展語文學(xué)習(xí)的廣度和深度。例如，在講《荷塘月色》這篇課文時(shí)可以重點(diǎn)介紹文章創(chuàng)作的背景，以及作者在第一次國共合作失敗后的憂愁情緒；同時(shí)，對高中課本中，一些馳名中外的作家的文章，學(xué)生樂于閱讀，那教師就要趁此將這些著名作家其他的作品和其他小說的寫作特點(diǎn)介紹給學(xué)生，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。另外還可以引入一些文言文語段，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀習(xí)慣；引入報(bào)刊的專題文章和同學(xué)們關(guān)心的影視等，讓學(xué)生從中了解社會(huì)。

（2）把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確世界觀。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先，在知識傳授中，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長，儒家的仁愛，道家的自然，法家的強(qiáng)政，墨家的任俠，無不博大精深；語言文字博大精深，篆書古樸典雅，隸書靜中有動(dòng)，草書風(fēng)馳電掣，楷書工整秀麗，行書易識好寫；歷史偉人層出不窮，愛國的屈原、陸游，清高的孟浩然、陶淵明，睿智的孔明、司馬光，不屈的司馬遷、文天祥；祖國河山壯麗多姿，天山的優(yōu)美，長江的無窮，黃山的奇秀，神農(nóng)架的神奇……所有這一切，都讓愛國的激情澎湃于每個(gè)青年學(xué)生的胸膛。其次，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識事物、分析問題的方法，貫徹這點(diǎn)，切忌空洞說教，要讓學(xué)生在無形中樹立正確的世界觀和人生觀。

3 開掘?qū)懽髟慈岣邔W(xué)生語言文字運(yùn)用能力

語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是寫好作文的基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，有豐富的思想，有高尚的品德。

3.1 養(yǎng)成思考習(xí)慣，為寫作提供持久動(dòng)力

教師在語文教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，對課堂上所教授的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，最好能夠達(dá)到舉一反三的效果，這樣才能滿足素質(zhì)教育對現(xiàn)代學(xué)生能力的要求。同時(shí)，善于思考還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，學(xué)生通過思考，通過查找資料來解決自己不理解的事物，從而很好地補(bǔ)充了教師的課堂教學(xué)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地思考，極大豐富學(xué)生的思想，在日積月累的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維就會(huì)越來越敏捷，就會(huì)有足夠的材料和聯(lián)想力來為自己的寫作做基礎(chǔ)。

3.2 課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。課堂作文要注意時(shí)效性。學(xué)生在進(jìn)行課堂作文創(chuàng)作時(shí)，教師一定要充分備好課，要明確自己的講授時(shí)間和學(xué)生課堂作文的寫作時(shí)間，在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作規(guī)律，如何搜集材料，讓學(xué)生在教師的講解下易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。而練筆作文要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。對于練筆作文的選題也不宜太過刻板，應(yīng)該注意形式的多樣化，這樣學(xué)生在寫作過程中才能愉快地發(fā)揮，從而達(dá)到練手的作用。對于學(xué)生的練筆作文，教師也應(yīng)該及時(shí)批改并反饋批改結(jié)果，對好的例文加以表揚(yáng)，從而提高學(xué)生的積極性，并有效地和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通。

4 小結(jié)

轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生，在高中語文教學(xué)的全過程中重視素質(zhì)教育、實(shí)施素質(zhì)教育，符合語文教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生全面地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、持久地發(fā)展，不但能使語文教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，而且有利于人才的全面培養(yǎng)和教育方針的切實(shí)貫徹。

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