小學“快樂體育”情境創設初探

摘 要 體育教學主要的目的，是讓學生通過反復地做各種身體練習，使思維活動與體力活動相結合，達到增強自身體質、掌握運動技能的目的。現結合教學實踐淺談興趣在小學體育教學中的作用。

關鍵詞 體育教師 興趣 快樂體育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

體育與健康課程作為基礎教育的重要組成部分，肩負著培養學生強健的體魄與健全的人格的重要使命，新課改下的體育與健康教學如何進行？教師如何教才能更好的符合當前課改的要求？這是擺在每位體育教師面前必須思考的問題。

《課標》確立了“健康第一”的指導思想，樹立了“以學生發展為中心”的課程理念，確保使每一位學生能受益。教學目標的改變使教學更著重于教學過程，滿足學生的需要和重視學生的感受，促進學生身心健康成長。因此，在課堂上樹立以學生的發展為中心，采取積極、有效的教學方法和手段，是作為一名體育教師必須考慮的問題。

筆者本著“健康第一”的指導思想，結合自己多年的教學經驗，遵循學生身心發展規律，在課堂上進行了大膽的嘗試。

1 改變教學模式，活躍課堂氛圍

1.1 讓學生快樂學習

給學生營造一個輕松、快樂的學習氛圍，是筆者所努力的方向，也是學生學習一種有效的方法，而學生也能夠開心地接受。

快樂體育所指的是在教學過程中充分調動師生教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，并在學習過程中始終體驗運動所帶來的歡樂，體驗在學習中遇到困難，克服困難取得成功后獲得快樂的一種體育教學思想。

快樂體育是筆者的教學的目標，因為它能夠讓學生在快樂的氛圍中學會方法，接受知識。它重視體育課中所具有的獨特樂趣，以此來滿足學生的運動欲望，發展學生體力和智力，驅散疲勞和煩惱。只有這樣才能夠真正做到：“課才開始，就感到有趣；課在進行，趣味更加濃郁；課已結束，但趣味尤存”。

俗話說，興趣是開啟智慧大門的金鑰匙。因此，我充分利用游戲激發學生的學習興趣，每節課都給學生游戲的機會。課前，組織學生做一些集中注意力類的游戲：單數報數、聽數抱團、有效與無效口令等，使學生注意力集中，做好上課的準備。同時，借用學生平時喜歡做的或自己創編的游戲：貼燒餅、呼號扶棒、拉人進圈等，既生動又貼近學生的生活，為教學做好鋪墊。課中，組織學生做教師規定的創編游戲：聽哨跑步、巧過封鎖線、智取紅旗等，大大調動了學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并充分地展現自己。課后，組織學生做一些肢體放松類的游戲：集體舞、小樹發芽、意念放松等，讓學生無論心理還是肢體都得到充分的放松。使學生在和諧的教學氣氛中體驗運動的快樂，從而主動、積極地進行身體鍛煉，變“要我煉”為“我要煉”。

1.2 師生共同游戲，讓興趣和快樂相互補充

俗話說：言傳不如身教。教師的一言一行帶給學生潛移默化的影響。在課堂上，我融入到學生中去，和他們打成一片。利用自己行動感染學生，以微笑服務學生。如老鷹捉小雞的游戲，我運用夸張的動作、幽默的表情來模仿老鷹，激發學生參與游戲的積極性，調動學生的游戲欲望，滿足他們心理和生理上的快感。在學習時，興趣和快樂相互交替和補充，會進一步提高學生的學習積極性，使學生由被動變為積極主動。

1.3 學生結伴練習，建立合作關系

現在的孩子多半是獨生子女，能和自己的伙伴一起做游戲，對他們來講是一件非常高興的事情。在教學中我讓學生自己選擇合作伙伴，在提高了學生之間的人際交往能力的同時，也為他們將來進入社會打下基礎。

2 讓學生在嘗試中，學會創新，增強信心

嘗試學習是學習的一種基本形式，沒有嘗試就不會有創造和創新，因為嘗試是創新的基礎。在教學中，我利用嘗試教學，打破傳統教學中“教師講解—示范—學生練習”的教學模式，讓學生自主學習，大膽嘗試。相信學生，把主體地位還給學生，給學生創設自主學習的平臺。如一年級技巧：“前滾翻”教學，我出示課題讓學生嘗試練習。學生的興趣很高，在自己和同伴的借鑒下雖不能做得很圓滿，但多數人都能敢于嘗試，人人參與，少數學生不能順利完成動作。看到此景，我總是在旁邊加以正確引導和鼓勵，給學生做“球滾動”和“正方體滾動”的實驗，讓學生質疑，提出問題，得出結論：圓的物體容易滾動，引出技巧前滾翻的重點和難點：團身緊、滾動圓。接著讓學生進一步嘗試，配合教師的語言激勵：比一比哪個同學的滾動最圓滑？從而使學生在自已得出的正確的動作概念下更加積極地參與到練習中，較好地發揮了學生的主體作用，又為學生的創造性思維奠定了良好的基礎。

通過合作學習，學生不僅能得到教師和同伴們的指導、幫助和啟發，又能得到他們的鼓勵和關注，同時也增強了學生學習的信心和展示欲望。

3 學習成果展示

在體育教學中，調動學生學習的積極性，讓學生充分展示自己，體現學生的主體地位，使學生能夠以更加積極、主動的態度投入到學習活動中。在學生對所學知識的掌握達到一定程度后，就讓學生體驗成功所帶來的樂趣，給他們提供一個展示自我的舞臺。

4 場地、器材的布置

目前，由于各地方、各學校的體育場地設施和器材的配備差異較大。所以，怎樣因材施教，因地制宜，根據我校的實際情況，創設出新意實用的器材，以滿足學生體育活動的需求。在課前認真做好場地器材的準備工作，能減少不必要的時間浪費和傷害事故的發生幾率，是上好課和實現教學目標的物質保證。因此，在課前我力求場地安排圖形化，器材布置道具化，以激發學生的學習興趣。

只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。樹立 “以學生發展為中心”的教育理念，及時更新教育觀念，培養學生參與體育活動的興趣，發揮學生的自主性和創造能力，創設良好的教學氛圍，充分挖掘學生的潛力，使學生能夠向終身體育發展，這是做為一名體育教師的我所追求的目標。

總之，只要我們依據“新課程標準”的教學理念，留心觀察身邊隨處都有取之不盡用之不竭的“器材”，不拘泥于教材，靈活地、創造性地使用啟發性的實例、故事、游戲、懸念、開拓想象等方式，注重情景的創設，依托情景，變枯燥單一的教學形式，為妙趣橫生、興趣盎然的學習氛圍，體育教學就會取得事半功倍的效果。

參考文獻

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