淺談高中語文教學中人文精神的培養

摘 要 語文是一個人文學科，語文教學本身承擔著人文精神培養的職責，對于心理發展的關鍵階段的高中生而言，語文教學中人文精神的培養尤其重要。本文通過對語文與人文精神之間的關系進行一個簡單的闡述，在對高中語文人文精神教育中存在的問題進行了總結，在此基礎上提出了高中語文人文精神培養的策略，以期為語文教育功能的充分發揮以及促進高中生的全面發展做出有益探索。

關鍵詞 高中語文 人文精神 培養 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

在應試教育弊端漸顯的時代背景下，素質教育被提上了議事日程，而伴隨素質教育出現頻率較高的一個詞就是人文精神。長期以來，我國高中語文教學中人文精神教育受到了極大的漠視，造成的直接后果之一就是高中生在語文的學習中不能形成良好的人文素養。俗話說教書育人，語文教學的除了知識的傳授以外，還擔負著育人的重要功能。目前高中語文教學中人文精神培養缺失的現狀已經引起了教育學界的廣泛關注，如何在語文教學中有效地進行人文精神培育逐漸成為越來越多高中語文老師不可忽視的一個課題。

1 語文與人文精神關系闡述

人文精神的內涵極為豐富，不同的地區、不同的人群在不同的年代對于賦予人文精神的內涵是不同的，在當代，所謂的人文精神是指尊重人性、關注人的價值，強調的是愛與自我實現。新時期的人們尤其是對于心智尚未成熟的高中生，其個性訴求呈現出多元化以及個性化的發展趨勢，這客觀上需要對其灌輸人文精神，來確保其能夠形成良好的價值觀念。在高中語文中進行人文精神的培養一方面可以使學生在心之發展的關鍵階段塑造一個良好的價值取向，另一方面克服了單純進行知識的灌輸所帶來的枯燥性。語文本身就屬于社會學的范疇，其本身與人文精神的培養息息相關，語文教材的很多內容更都帶有濃厚的人文色彩，考慮到二者之間的關系，在語文中實施人文精神教育具有客觀必然性。

2 高中語文人文精神培養中存在的問題

2.1 對人文精神培養重視不足

高中語文教育人文精神培養中面臨的最大問題就是對人文精神重視的不足，在高考的指揮棒下，語文教學活動最重要的任務就是進行知識的傳輸，語文學科的功能性被無限放大，而人文精神卻被置于一邊。觀念層面的重視不足直接導致人文精神培養備受冷落，無論是老師，還是學生，都認為語文試卷得了高分就是大功告成，長此以往，語文教學的人文精神將淪喪殆盡。

2.2 教材人文精神缺失

目前高中語文教材存在一個很大的缺陷，那就是人文精神的欠缺，語文教學中人文精神的培養必須要依托于一定的素材，而目前語文教材內容在人文精神的體現方面就有很大欠缺，少有的幾篇具有人文精神的內容往往也會面臨老師挖掘不夠深入的尷尬處境。素材的缺失導致人文精神的培養成為了無源之水無本之木，效果不佳自在情理之中。

2.3 課外實踐評價不足

人文精神是一個抽象的概念，其效果如何最終還需要通過行動表現出來，只有如此，才能檢驗人文精神培養的效果以及更加有效地引導學生人文精神的培育。目前高中語文教學在課外活動時間方面嚴重不足，同時加上評價的不足，必然會導致語文教學中人文精神的培育懸在半空，不接地氣，難以對學生人文素養的提升起到一個根本性的促進作用。

3 高中語文教學中人文精神培育策略

3.1 重視人文精神的培養

在高中語文教學中，老師處于一個主導地位，老師應首先明確人文精神培養的重要性，將人文精神置于一個更加重要的位置，觀念上的重視反映到教學中就是有意識地進行人文精神方面培育。而要想讓語文老師明確人文精神的培養的重要性，必須要對高中語文老師進行教育以及培訓。與此同時，高中語文老師本身應具有較高的人文素養，這樣才能起到率先垂范的作用，成為學生在人文素養提升方面的榜樣。

3.2 注重教材的人文內涵

在高中語文教材的制定中應注意增加具有人文精神的內容，高中語文應逐步弱化工具性這樣一個職能，而應不斷增加教材的人文性、審美性等功能，本著這樣的教材制定原則，才能實現教材內容本身的人文內涵。與此同時，高中語文老師應注意對教材內容人文精神的深度挖掘，條件具備的情況下，還應適度進行拓展，將教材中的人文精神引申到學生的生活中以及學習中，這樣才能充分發揮語文教學的人文精神培養功能。

3.3 加強實踐以及評價引導

實踐與評價是高中語文教學中人文精神培養不可或缺的一個環節，除了語文課堂教學以外，還應給學生提供一些展現人文素養的場合，通過在實踐中強化展現人文精神來實現人文精神的拔高。除此之外，應注意對學生人文精神方面評價指標的設置，通過良好的評價來引導學生在語文課堂之外以及其他場合來不斷地加強自身的人文素養。

總之，高中語文教學本身承擔著人文精神培養的重任，在素質教育不斷推行的背景下，高中語文老師應注意適應素質教育改革的要求，在語文教學中應將人文精神培養置于一個更加重要的地位，通過觀念上、教材內容以及實踐評價等方面來不斷推進高中生人文精神更上一層樓，從而促進學生的全面發展。

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