構(gòu)建符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的高職創(chuàng)業(yè)教育模式

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院身處貴州省銅仁市，近幾年，學(xué)院相繼推出鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和資金扶持政策，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)熱情高漲。然而，創(chuàng)業(yè)結(jié)果并不樂觀，創(chuàng)業(yè)的成功率較低，且傾向于技術(shù)含量較低的行業(yè)，未能充分利用地區(qū)優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢。這就對學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。探索更加積極有效的創(chuàng)業(yè)模式，將學(xué)生所學(xué)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，便顯得十分必要。

1 開設(shè)SIYB課程，在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)業(yè)思維意識

大學(xué)生的生存空間與發(fā)展價值決定于以創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為核心的創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的整體功能需要合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在創(chuàng)業(yè)課程的體系構(gòu)建方面，學(xué)院應(yīng)結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)富有特色的SIYB創(chuàng)業(yè)課程體系。由5名青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和7名SIYB講師構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師服務(wù)團(tuán)隊廣泛開設(shè)GYB課程，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，篩選出創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈的學(xué)生，納入到學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)勵志社管轄之下，并在創(chuàng)業(yè)委員會的指導(dǎo)下，開展日常管理工作，組織創(chuàng)業(yè)社成員開展各種創(chuàng)業(yè)實踐活動需要集中舉行創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，這些學(xué)生參加下一輪SYB和IYB等課程，對創(chuàng)辦企業(yè)構(gòu)思切實可行的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及設(shè)計環(huán)節(jié)，并開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。在課程教學(xué)中，教師重視結(jié)合不同專業(yè)的性質(zhì)和特點進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分運用自己專業(yè)領(lǐng)域知識，使其學(xué)有所用。

除開設(shè)SIYB課程外，我們還應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育滲透到日常專業(yè)教育中，做到工學(xué)結(jié)合。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊導(dǎo)師分散在各系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神始終貫徹到整個教育教學(xué)過程中。學(xué)院可進(jìn)行以下三種形式的探索：一是“引進(jìn)來”的工學(xué)結(jié)合，即在學(xué)院內(nèi)建立工作坊，引入企業(yè)項目，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行項目運營；二是“送出去”的工學(xué)結(jié)合，即將學(xué)生送到與專業(yè)相對口的企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)；三是該專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊需要通過導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)項目的開發(fā)及營運。

2 分析典型案例，舉辦創(chuàng)業(yè)競賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思考需要通過對典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例的分析和討論，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特點和個人實際能力，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的功效。學(xué)生的規(guī)劃和方案需要聘請企業(yè)人員進(jìn)行分析、總結(jié)和點評，這樣使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生對選擇創(chuàng)業(yè)項目和正確的創(chuàng)業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)方法有一定的了解。

實施創(chuàng)業(yè)教育的方法之一是創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)業(yè)競賽是可以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)院每年都舉辦一次大型創(chuàng)業(yè)比賽，但積極創(chuàng)造條件，盡可能多地開展類似的活動，并積極組織學(xué)生積極參與。學(xué)生要在創(chuàng)業(yè)計劃競賽過程中經(jīng)過組隊、選項目、培訓(xùn)、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃以及現(xiàn)場答辯等階段。學(xué)生通過參與這個過程，獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團(tuán)隊精神，提高了溝通交流和組織管理能力。這樣，高職院校在探索創(chuàng)業(yè)教育模式的過程中，可以通過創(chuàng)業(yè)計劃競賽這個載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，學(xué)生可以在學(xué)校練就好自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

3 營造積極的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，滲透創(chuàng)業(yè)激情

校園文化直接影響學(xué)生成長和發(fā)展，間接起到對學(xué)生素質(zhì)有著潛移默化的作用。因此，各類社團(tuán)圍繞創(chuàng)業(yè)教育必須由學(xué)院引起重視來開展活動。一是注重整合自身現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育資源，發(fā)揮現(xiàn)有資源的教育價值邀請創(chuàng)業(yè)教育專家和創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家到校為在校學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)專題講座和創(chuàng)業(yè)事跡報告會等。二是邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生和在校生現(xiàn)身說法，需要用身邊的成功人士自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷來打開學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛在能力，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)典型對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的示范和引領(lǐng)作用。三是充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)勵志社這一學(xué)生社團(tuán)的功效，需要有計劃、循序漸進(jìn)地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，通過對創(chuàng)業(yè)論壇傳遞創(chuàng)業(yè)的信息、開展創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。通過聘請人力資源和社會保障局、銀行、工商、稅務(wù)等部門的專業(yè)人士來校講解創(chuàng)業(yè)政策，例如怎樣申請貸款、怎樣申請營業(yè)執(zhí)照、怎樣納稅等知識，多渠道為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。

4 實施創(chuàng)業(yè)孵化，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)

銅仁市正在籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，通過對經(jīng)費、技能陪練、場地等全方位地提供大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，保證大學(xué)生可以更好提高創(chuàng)業(yè)技能，與此同時，市政府也在努力指導(dǎo)大學(xué)生可以學(xué)以致用，使得其專業(yè)同創(chuàng)業(yè)能力、地方實際經(jīng)濟(jì)特點能很好地相結(jié)合發(fā)展，開展科學(xué)創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)一條街的設(shè)立不僅是通過優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)條件搭建了一個為大學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)的平臺，同時也對各個不同領(lǐng)域的科技創(chuàng)新、科研及文化產(chǎn)生了良好的作用及優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)一條街引入具備較強(qiáng)可行性的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃項目，讓大學(xué)生這個主體能夠親力親為，使得其從系類購進(jìn)產(chǎn)品、銷售到管理等完整的一個程序中，自我經(jīng)營及管理，從中體驗當(dāng)中的艱難與收獲，進(jìn)而學(xué)習(xí)總結(jié)出創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營及方法，以便在今后的道路中能夠更好地發(fā)揮和運用。同時，作為學(xué)校的指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)老師也是為大學(xué)生提供各方面指導(dǎo)及引領(lǐng)，幫助他們能夠更好地發(fā)揮其本身特點，結(jié)合相關(guān)專業(yè)提升自我及整體團(tuán)隊的能力等。創(chuàng)業(yè)一條街為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供各項服務(wù)，成為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的孵化器。

綜上所述，通過實踐我們總結(jié)建立出了正確的教育理念模式，可歸納為創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)—規(guī)劃—孵化，此種教學(xué)模式不僅能夠良好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)實力發(fā)展而且能夠很好地相結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念。從中使得學(xué)生能夠堅持兩個“結(jié)合”，即創(chuàng)業(yè)要堅持創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合。幫助學(xué)生從地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢入手找到適合自己的創(chuàng)業(yè)方法及趨向，結(jié)合相關(guān)專業(yè)的特點，更好地發(fā)揮其本身創(chuàng)業(yè)能力，能夠建立良好的創(chuàng)業(yè)意識及理念，使得專業(yè)與創(chuàng)業(yè)能夠真正地相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝一風(fēng).高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)汁研究[J].教育與職業(yè)，2007(18)．

[2] 徐燁.高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011(27)．

[3] 張志超.對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的幾點思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010(4)．

[4] 劉強(qiáng)，李金星.基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識培育的學(xué)科課程體系研究[J].繼續(xù)教育研究，2010(9)．

[5] 連成.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置[J].教育探索，2009(3)．