培養(yǎng)高中生英語書面表達能力初探

摘 要 在英語教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本句型及正確運用時態(tài)和語態(tài)，從而提高書面表達能力。

關(guān)鍵詞 英語書面表達 興趣 單詞 句型 時態(tài)和語態(tài)

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A

按照高中英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)的目的所在，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，書面表達也是高考的一個重要題型。該題型在試卷中占25分，占總成績的16.7%。因此要想在高考中取得優(yōu)異成績，寫作題必須要做好?？墒菍W(xué)生們往往不能根據(jù)所給信息和要求來寫作，導(dǎo)致考生得分率不高，許多學(xué)生甚至無從下筆。主要原因有以下幾個方面：時態(tài)、語態(tài)、詞形及短語搭配等基本語法掌握不夠好；基本句型結(jié)構(gòu)掌握差，有的連句子成份都不全；結(jié)構(gòu)松散，篇幅布局不合理；缺乏高級詞匯，不會使用復(fù)雜句式。針對以上問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點做法。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強對單詞記憶的督促

在日常教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語活動，并從中獲得樂趣，這是提高學(xué)生英語成績的有力保障和核心措施?，F(xiàn)行英語教材中每個單元開始都有Warming up這一環(huán)節(jié)，可用來激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面要提高單詞教學(xué)的主動性、靈活性、趣味性。激發(fā)起學(xué)生想學(xué)，想記的欲望。當然記單詞不能一味地只死記硬背，要與短語和句子聯(lián)系起來。英語單詞也和漢語一樣，一詞多義，一個很簡單的單詞和不同的詞搭配，在不同的環(huán)境，意思會完全不同。所以，單詞記憶必須放在一定的語言環(huán)境進行。

2 在課堂教學(xué)中營造英語學(xué)習(xí)的氛圍

教師在課堂教學(xué)中要堅持說英語，并給學(xué)生提供大量使用英語表達想法的范例和機會。學(xué)生就會養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，也就可能避免漢語式英語的出現(xiàn)了?？谡Z說得多、說得好，寫作水平也自然能得到相應(yīng)的提高。另外詞匯量的多少也是書面表達好壞的一個關(guān)鍵。在擴大詞匯量的基礎(chǔ)上掌握句型才有意義。因此教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生用一些已學(xué)過的單詞、短語來解釋難句和課文意思，加深他們對所學(xué)詞匯的掌握。平時還得注意積累熟詞生義的用法。

3 掌握基本句型，正確運用時態(tài)和語態(tài)

在學(xué)習(xí)之初，要讓學(xué)生必須掌握5種基本句型，牢記句子的骨干部分（主語+謂語）

（1）S+V He gets up at 7：00.

（2）S+V+O We can speak English.

（3）S+V+P The sun is red.

（4）S+V+Oi+OdI gave him a book.

（5）S+V+O+Oc We elect him monitor

在掌握基本句型的基礎(chǔ)上，還得注意動詞時態(tài)和語態(tài)的變化。漢語中沒有時態(tài)的復(fù)雜變化，借助于助詞“著、了、過”即可。而英語則有復(fù)雜的時態(tài)和語態(tài)變化。而時態(tài)和語態(tài)的變化則成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。

He has come（他來了）。（強調(diào)過去的動作對現(xiàn)在的影響）

He came（他來過）。（動作發(fā)生在過去）

He will come（他要來）。（動作尚未發(fā)生）

英語中的時態(tài)和語態(tài)的變化是有規(guī)律。首先要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律，以及同各種時態(tài)聯(lián)用的時間狀語。英語時態(tài)的構(gòu)成可以列表如表1：

1另外，還有一種時態(tài)：過去將來時態(tài) would/should do，學(xué)生必須記住這些基本的時態(tài)構(gòu)成，才能靈活運用。

用于一般現(xiàn)在時態(tài)的時間狀語：every day， often， always， usually， sometimes……

用于一般過去時態(tài)的時間狀語：yesterday， the day before yesterday， last week， two days ago……

用于一般將來時態(tài)的時間狀語：tomorrow，the day after tomorrow， next week……

其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時態(tài)和語態(tài)的動詞的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞、動詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式。

學(xué)生只要記住了時態(tài)和語態(tài)的基本定義，基本形式和標志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運用。造句子的能力也就基本上形成了。

在此基礎(chǔ)上，可以利用教材對學(xué)生進行由淺入深分三個層次的訓(xùn)練。

對于第一層次的訓(xùn)練，除了教科書里的大量的填空練習(xí)以外，還可以采用：

（1）句型訓(xùn)練。結(jié)合課本的重點單詞、短語，進行五種基本句型的造句練習(xí)，鞏固學(xué)生的句型知識。

（2）改寫對話。在理解對話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以第一人稱或第三人稱的口氣講述對話內(nèi)容，既可以練習(xí)學(xué)生的理解主題能力，抓要點能力，又可以逐漸增強詞語、句型運用能力。

第二層次的訓(xùn)練則通常包括：

（1）復(fù)述課文。每次學(xué)完一篇課文，要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞來復(fù)述課文。

（2）回答問題，聯(lián)句成文。利用每單元的writing部分，先回答問題，然后根據(jù)答案寫成短文。

第三層次的訓(xùn)練則是分文體訓(xùn)練。學(xué)生把握文體格式，掌握基本寫作技巧。書面表達常見的體裁有記敘文、說明文、應(yīng)用文等。

記敘文以記人敘事為主要內(nèi)容，以記敘描寫為主，記敘文常包含三個主要部分：開頭段。交代時間、地點、人物等（when， where， who）。主體段。講述故事的情節(jié)（what），可以由一個或幾個段落構(gòu)成。結(jié)尾段。是對全文進行歸納、總結(jié)、得出結(jié)論（conclusion）。

說明文具有較強的知識性、科學(xué)性和應(yīng)用性。常見的說明文有說明書、科普小品、城市和地方風(fēng)俗的介紹等，文體有報道、投稿、書信等。動詞時態(tài)往往采用一般現(xiàn)在時。但用于比較對照方式解說事物，如今昔對比時，要注意時態(tài)的變化。

應(yīng)用文用途很廣，一般用于書信、日記、通知等的寫作。由于語言習(xí)慣的差異，學(xué)生應(yīng)注意英文信件的格式：①信頭，②信內(nèi)地址，③稱呼，④正文，⑤結(jié)束語，⑥簽名。

日記的格式一般是在左上角記當天的日期、星期，右上角寫當天的天氣情況（fine，cloudy， rainy ，etc）。(如July 20， 2006 Thursday，Sunny)。所用時態(tài)多為過去時態(tài)。

通知分為口頭通知與書面通知兩種?？陬^通知的開頭往往要有呼語，如“Boys and girls”、“Ladies and gentlemen”等，或提醒聽眾注意的詞語或句子，如“Attention，please！” “May I have your attention，please！”通知的最后通常說聲“Thank you（for listening）！”以示禮貌。書面通知則要有標題，標題的每個字母都可以大寫（如NOTICE）。同口頭通知一樣，書面通知的正文也要求準確無誤，簡明扼要，但無需呼語和結(jié)束語。

總而言之，書面表達的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一。大量的訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終。因此，教師平時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練，堅持不懈，持之以恒，這樣學(xué)生的書面表達能力才能得以真正提高。