怎樣當個好的物理教師

摘 要：“一個人哪怕再成功，如果沒有遇到一個好老師，他的一生也是很茫然的，但有了一個好老師就不一樣了。”（日本哲學家池田大作）“得遇良師乃家門有幸”這句古老的中國俗語更直接地道出了教師的份量。所以我們可以感知，教師對學生的影響是多么的直接、多么的全面、多么的持久和深遠。

關鍵詞：好老師；素質教育；意識

中圖分類號：C45 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.06.012

文章編號：1672-0407(2012）06-024-03 收稿日期：2012-03-20

中學物理教師是面向全體學生的，而且現在教育又在全面推進素質教育，面向全體學生的教育觀要求我們淡化選拔意識，加強普及意識，所以作為中學物理教師要甘心做個好園丁，而不是伯樂。現在的教育太強調選拔功能，過分重視對少數尖子生的培養。實際上，我們當好了園丁，使全體學生全面素質得到發展，那么明天他們很多人會成為“千里馬”，我們理所當然地也就成為了伯樂。

“干一行，愛一行”，看似簡單的道理，其實做起來也沒那么容易，教師的工作是在不停的重復，讓人很容易產生惰性。如果不熱愛這份職業，就沒有對工作的熱情，沒有工作的熱情就不會敬崗愛業，也不會深愛自己的學生，也就失去了教育的真諦。所以，要當個好老師，就要對工作充滿熱情，不管工作多少年，都像剛畢業時一樣，對教學充滿熱情。為人師表，以身立教，樂于奉獻，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。要愛學生，要讓學生喜歡你。教學相長，在與學生的交往中，我們應做學生的良師益友。我們服務的對象是學生，是動態變化的，所以，要經常和學生溝通，了解他們的心理動向，在教學中才能有的放矢。在教學中，教師要以一絲不茍的工作作風、嚴謹的科學態度、淵博的知識、高尚的情操和模范的師表來影響和感染學生，讓學生真正地喜歡你，信服你，“信其道而親其師”，教師應該成為學生成長的楷模。教師應該是寬容的，能寬容學生生活和學習中的小錯誤，能理解學生成長中的煩惱，做好他們的心理導師，讓他們健康成長。

物理是一門以實驗為基礎的科學。實驗不僅作為一種物理方法，而且作為物理思想，在物理教學中占有極其重要的地位。實驗可以培養學生的實驗思維、實驗技能，促使學生更深刻更牢固地掌握物理規律，激勵學生熱愛科學，有助于培養科學素質、建立正確的世界觀。因此物理實驗在整個物理教學中起著非常重要的作用，是學生掌握知識與能力發展的不可缺少的一個重要環節。要想達到這一目標，必須把握好“演示實驗”“學生實驗”和“課外實驗”這三個關鍵環節。演示實驗是為了配合教學內容而由教師操作的實驗，它能化枯燥為生動，化抽象為具體，對掌握物理概念和規律至關重要。要做好演示實驗，教師課前要精心準備，在選器材，教案和教法上要下足功夫，不一定照本宣科，可以利用身邊可以利用的一切，最大限度的達到理解和掌握知識的目的。演示實驗要真實可靠，因為物理學要培養學生嚴謹的科學精神，所以教師課前必須做好充分的準備工作。對于一些我們沒法做到的演示實驗，現在可以借助多媒體向學生展示，讓學生體會高科技教育的魅力。實驗具有不可預見性，在操作過程中一旦失敗，且不可草草收場，一定要和學生一起分析失敗的原因，如果當堂得不出結論，可以和學生一起課后思考，或許還會取得意想不到的效果，實驗就要培養學生嚴謹的物理作風。學生實驗是課堂的延續，通過學生的親手操作，可以更深刻地理解所學過的物理規律，通過觀察、記錄、分析和總結物理現象，是對物理知識的再認識，再提高。培養學生的動手能力也是物理教學的重要任務。課外實驗可以開闊學生的視野，是物理課堂的有效補充和延伸，課外實驗更能發揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養學生的獨立工作能力。

“教師不是魔術師，而是一個園丁，他只會扶持你和培育你，而成長全靠你自己”，每當我教一批新學生的時候， 我都會告訴他們這個道理，在這里不是推卸教師的責任，而是在強化學生的自我意識。教育是以學生為本的，在物理教學中必須發揮學生的主觀能動性，教會學生怎樣去發現真理，讓學生成為知識的探求者。在課堂上，要做到師生互動，教師是主導，學生是主體，這就要求教師運用各種媒體和手段創造適合學生學習的情境，引導學生自我思考，培養學生的學習能力。在課堂上教師應該做學生的學習伙伴，而不是高高在上的知識的灌輸者，把學生只是當個容器。要做到平等民主地對待學生，必須尊重學生的人格。

溫家寶總理在聽了北京市第35中初二（5）班的5堂課之后，提出：教育要符合自身發展規律的要求，就是說要注重啟發式教育，激發學生的學習興趣，創造自由的環境，培養學生創新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。我們應該按照溫家寶總理的教導去進行教學，鼓勵學生發表自己的新見解、新思路，允許學生發表不同的觀點和想法，即使錯了也不能冷嘲熱諷，反而應給予最大的鼓勵和贊揚，避免扼殺他們創新的欲望。只有這樣的課堂，學生才能體會到相互尊重、相互信任、民主和諧的教學氛圍，他們才能積極大膽地投入到學習當中去，有了興趣的學習，才是快樂的學習。

培養學生的學習習慣和學習能力是個漫長而艱辛的過程，應該拋棄應試教育那種“重知識，輕能力”“重分數，輕效果”的學習習慣，養成學生善于發問，勤于思考，勇于探索的好習慣。在教學中凡是學生自己通過努力能看懂學會的，都應該讓學生自己去探索，大膽的放手，不要總是不放心，教師可以在學習活動當中給予啟發、指導、點撥，長此堅持下去，學生的學習習慣和創新能力會有很大的發展，甚至有質的飛躍。所以說，教師不是魔術師，只是個培育學生的園丁。

課堂是教師和學生面對面交流的最佳時機，而課堂之外卻有另一番天地，批改是最有效、最直接的方式。在批閱之前，教師就要對試卷進行分析，把握試卷的要點、重難點、能力點、易錯易混點，做到心中有數。在批閱過程中，教師要留心各層次學生的解題情況，對學生的一些典型的錯誤和創新性的解法，要在試卷上對其進行精要的評價或點撥，不是只在試卷上打個對號和錯號，而是要在試卷上留下評語，使各層次的學生在第一時間就能看到試卷上教師的評價（贊揚的，鼓勵的，啟發的），就能感受到教師的關注和贊揚，就能得到老師的點撥和幫助，學生自然就能和教師在感情上產生共鳴，自己就非常重視自己的錯誤而努力去更正，效果可想而知。通過批改，教師要制定評講方案，有取有舍地提煉出試卷的重點和關鍵，對于高頻錯誤和典型錯誤，要細查學生原因，選取相應的補救措施，必要時要和學生進行面談，了解錯誤的原因。通過試卷的評語，學生都能從試卷上找到自己的閃光點，通過鼓干勁，樹榜樣，添信心的方式，學生都能體會到成功的喜悅，從而體現了情感，態度，價值觀的培養。所以說，批改就是老師用筆和學生真誠的交流，是心靈和心靈的溝通。

在當前課程改革的形式下，“書山題海”的練習方式難以見成效，有效練習成為當務之急。一個好的物理老師絕對不應該拿過一本復習資料不加選擇地就讓學生做，如果這樣，成績好的品嘗不到創造的快樂，成績不太理想的學生體驗的是挫敗感，練習作業成了“負擔”，學生在做課外練習時應付差事，搪塞老師敷衍了事。練習設計不好帶來的最大的問題是低效，甚至無效，這樣會直接影響我們的教學效果，所以教師應積極的編制自己的練習題庫。課堂練習必須緊扣教學目的，與教學內容相關，對學生有意義、有價值，盡可能有一定的趣味性，題量必須適當，難易適度，既具有一定的挑戰性，又確保大多數學生能成功完成，即至少讓80%~90%的學生能正確完成。讓學生在課堂高效、有質量的完成練習題，他們才能體會到學習的樂趣，成功的喜悅。課外練習的目的是診斷教學中的問題，了解學生對課堂內容的掌握情況，鞏固、深化課內學習內容，發展學生的思維創造性。所以課后練習題數量要適當，難度要適中，必須考慮學生的差異性，對不同的學生應有不同的要求。教師根據不同層次的學生進行作業布置，這樣，優進生可以得到提高，中等生可以得到鞏固，后進生可以得到激勵。這種“差異化練習設計”，能使學生的學習效率得到保障。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。” “教師的知識量要比自己要教豐富50倍，才算是個好教師。”，要當個好的物理教師就要不斷提高自己的學術水平和教學水平，就要刻苦鉆研業務知識，做到業務過硬，精益求精。學無止境，要做到周恩來總理所提倡的，活到老，做到老，學到老。多讀一本書，就能增強一份生命的強度，善讀書更是對自己從事的工作注入了一份從容與自信追求自我的專業發展是一個教師必備的素質，教師就要懷著一顆積極進取的心，總是重視自己專業知識的豐富與完善，重視自己專業能力和專業智慧的長期積累。生命是一種自我的旅程，在教學中教師就要發展自己，改善自己，反思能使我們獲得教育的智慧，反思能使我們的教育教學更有效。反之，沒有反思就沒有進步。正如蘇格拉底所說，沒有反思的生活是沒有價值的。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，在中學物理的大花園里，我希望我們物理教師甘心當個好園丁，在為孩子們操勞的過程中，享受著教育的快樂和幸福，現在辛勤培育的是五彩繽紛的花朵，明天收獲的是豐碩無比的成果。