關注高中化學實驗教學

摘 要：高中化學給學生們提供了更多的動手機會，因為課本中增添了許多的實驗。而恰恰是實驗可以吸引學生們學習的興趣，能讓我們的課堂顯得更加的生動，有活力。因此，我覺得進行高中化學的教學很重要的一點是要把握化學實驗的教學。總結這些年的個人教學經驗，本文主要闡述要教好化學實驗應該從四個性質著手。

關鍵詞：高中化學實驗；化學老師；四個性質

中圖分類號：C45 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.10.006

文章編號：1672-0407（2012）10-017-02 收稿日期：2012-09-20

化學實驗給化學這個科目的本身帶來了一層神秘感，增添了韻味，也吸引了學生們的眼球。作為高中化學老師，我們應該好好地把握化學實驗的教學，通過化學實驗的教學能讓學生們去領悟化學，享受化學帶來的樂趣。因此，在進行化學實驗的教學時著手于以下4個性質

一、 主動性

化學實驗是一種靈活的知識，在學習時不是死記硬背就能行得通的，我們應該通過化學實驗的教學把學生帶到主動性學習的位置上。從課本上來看，化學實驗的開展是為了讓學生更能明白化學理論知識的來龍去脈，更能從本質上去理解所學的化學知識，去記憶所發生的化學反應式。書上的化學實驗并沒有給出完整的實驗步驟、實驗設計方案，并且我們也沒有實驗指導，這或許就是化學實驗的另一個目的：將學習的主動權交還給學生。這些年教育部都在提倡新課程標準，新課程標準也明確地指出，老師的教學是面向全體的學生，老師在教學活動中的位置應該做出調整，應該從以前的主要位置站在現在的引導位置，將學習的主動權交還給學生。化學實驗的教學就很好地印證了這個改變。化學老師在進行化學實驗教學時，首先應該指導學生自己設計實驗的方案和步驟。我將這樣的教學稱為活化教學，讓學生自己根據化學實驗的要求和目的去設計實驗方案，這是一個繁瑣的、有些難度的學習過程。希望通過這個過程鍛煉學生們獨立學習的能力，激發他們在學習道路上的主動性。學習本來就不是一件容易的事，必須讓學生們在學習中不斷地成長，這才是我們進行教學的真正目的。當學生完成了實驗的設計方案，老師應該加以鼓勵，指出他們設計中的不足，贊賞他們設計出色的地方。總之，通過放手讓學生獨立學習，認可他們的學習成果，讓他們更能明白獨立學習的可貴，主動學習的重要，讓他們成為學習的主人。

二、 合作性

當然了，化學實驗的復雜有時候是學生獨立完成不了的，此時，我們應該合理地將學生們進行分組，讓他們之間以小組成員的方式相處，共同去完成實驗操作。首先是小組成員的分組問題，其實老師應該注意這個問題，因為有時候分組的問題也會給實驗帶來困擾。如果我們將優秀的學生都編在一起，那么他們的學習可能會有好的效果，可是那些稍微吃力一點的學生的實驗可能就無法進行。當然分組還遠遠不只這些問題，還應考慮性格、優點等等。總之，在分組時老師就應該注意讓學生們在一個小組中能夠以己之長補他人之短，以他人之長補自己之短，讓他們在實驗中能夠相互學習，各有所取。然后就是實驗設計的問題，我們可以選擇先讓學生獨立設計，然后再在一個小組中開展討論活動，總結出每一個步驟的優點和缺點，選擇進行實驗的最佳方案。當然了，在這個過程中或許會有很多的磨合，老師應該時刻做好調解員的準備，幫助學生解決問題。在化學操作中，老師應該注意的就是學生們的動手操作能力的問題。因為我們是進行的小組實驗，在一個組中學生們的學習態度、動手能力都大不相同，有些學生躍躍欲試，但是有的學生卻不敢嘗試，這樣到最后的實驗技能考核時就會發現學生們的動手能力懸殊很大。在進行教學時，我們應該注意讓學生們和諧發展，在每一個小組中我們都安排好動手能力不同的學生，讓每一個學生都有動手操作的機會，讓他們相互學習，共同進步。掌握好實驗的合作性，讓學生學會團結，學會多方面的考慮，學會別人的長處，最終取得進步。

三、 周密性

化學實驗也是一種鍛煉學生思維的方式，化學實驗的設計就是鍛煉學生們思維的周密性。或許是由于時代的關系，或許是由于社會的關系，或許是由于家庭的關系，現在的高中生在思維上有一種欠缺，他們在想問題時往往就是將問題簡單化，思考一些表面上的東西，而不能更深層次，更多方面地考慮問題。而且我們也覺得現在的年輕人很少站在別人的角度思考問題，這也就造就了社會上的一些動亂事件。我覺得作為老師，我們有責任幫助學生改變這種思維方式。我們交給學生的知識不能僅限于我們的專業知識，我們還應該教會他們做人、做事的道理、方式。化學實驗的設計，我覺得就是鍛煉學生們的這個思維。考慮周全的設計方案能讓實驗進行的更加順利，讓學生們享受實驗成功的喜悅，最重要的就是鍛煉學生們的思維，補足他們在思維上的缺點。久而久之，學生在每件事上就會養成周密考慮的習慣，這樣不管是對學生們以后的學習，還是生活，相信都會讓他們受益匪淺。

四、 安全性

安全性是我覺得我們必須強調的一個重要問題。因為在化學實驗中我們接觸的是化學物品，有強腐蝕性的、有輕微毒性的，這些東西在生活中是不易接觸的，因此在進行化學實驗時我們才要更加著重地強調實驗進行的安全性。比如在學習濃硫酸的化學性質時，為了體現濃硫酸的強氧化性，我們進行了碳和濃硫酸的化學反應實驗。這種實驗具有一定的安全隱患，因此在實驗時老師應該展示這樣的實驗，讓學生們在觀察中學習、掌握。并不是所有的實驗我們都必須嚴格進行，并不是所有的危險實驗我們都躲而避之。化學老師注意學習上的選擇性，注意實驗的安全性，這也是在進行教學活動中不容忽視的一項。

高中化學是學生們第二次接觸化學，相信在初中的基礎上學生們都對化學有了一定的印象。但是，高中化學很明顯的不僅僅是初中時的化學式、化學反應式，它增添了許多新的元素，同時也增加了難度。對于學生來說，這是一個新的學習挑戰，對于老師來說，這也是對我們教學的挑戰。化學是一門有趣的學科，化學是一門操作性強的學科，化學是一門具有挑戰性的學科。對于老師來說教好學生就是我們最大的心愿，讓學生學好化學是我們追求的目標。