全國青少年科技創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”獲獎學校介紹

“科技教育創新學校獎”（school of Distinction Award）由英特爾公司在美國設立，獎勵在科學和數學教育方面有出色成績的美國中小學校。為引進全球優質教育資源，完善創新人才培養環境，自2010年第25屆創新大賽開始，英特爾（中國）有限公司與全國青少年科技創新大賽組委會合作開展“十佳科技教育創新學校”評選活動，每年選拔和獎勵10所在科學教育中有出色成績的中小學校，并在全國創新大賽終評期間頒獎。獲得創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”除獲得獎金獎勵外。還將獲得由全國創新大賽組委會提供的科技教育培訓、教師交流和科普活動觀摩等機會。本期介紹的是201 1年獲此獎項的南京田家炳高級中學。

南京田家炳高級中學創辦于1935年，在近80年的辦學歷史中，一直涌動著創新的思潮。學校確立了以創造、創新、生成、發展之意，以開創性、主動性、變革性為基本要素的辦學理念——“創生”。1995—2005年學校迎來科學教育的發展時期。這一時期，學校組織學生參加了“三模”、“無線電測向”、“生物百科”、“創造發明”等各項活動及比賽，獲得了豐碩的成果，也堅定了走以科技創新為學校特色的發展之路。2005年至今，學校的科學教育進入了跨越式發展的時期。無論是確立學校辦學理念，還是開發科學教育校本課程，無論是教師隊伍建設，還是科學教育研究以及校園文化的建設都卓有成效，創新發展成績斐然，而這些又進一步提升了學校科學教育的品質，并逐步將學校特色發展成為特色學校。

人文、物質基礎兩手抓打造優質創新教育環境

學校的校園文化建設無論從精神建設層面、制度建設層面還是環境建設層面都緊緊圍繞科學教育來創設。

精神建設方面，學校在“創生”核心理念指導下，確定了學校的核心精神——眾，即指：團隊意識、合作意識、包容意識；確立了學校教育的核心品質——追求卓越，蘊含著不斷超越、永不停歇的創新精神。

學校在原有實驗室的基礎上，新建了航模活動室、電子電工室、通用技術實踐室、陶藝創新室、數字化地理教室、電離層監測活動室、機械操作室、標本室、科技展室等，并配備了工具墻、數字雕刻機、鉆銑磨鏜床、金工機床、木工機床、電離層監測專用設備、太陽黑子觀測儀、數字化星球系統以及常用工具，用以滿足同學們日常科技創新學習的實際需要。為進一步提高師生的科技素養和課題研究能力學校已興建1個以傅科擺為主的科技史館和分析化學實驗室、物理實驗室、生物實驗室和組培室等4個專為課題研究服務的現代化創新實驗室和1個現代農業大棚。同學們通過校內科學場館和實驗室的學習，將會更加理解相關研究學科的科學史，更加了解科學本質，端正科學態度，掌握科學方法，提高科學素養。而現代農業大棚的建立，能讓學生在大棚里學習現代農業種植方法，也可以在大棚里進行植物科學研究。現代農業種植技術與方法引入科技教育校本課程，這會是一種創舉，定將受到學生與家長以及社會的贊成與歡迎。

重視科學教研制度建設提升全體師生科學素養

田家炳中學在制度建設上，形成獨有的管理機構——科技中心。科技中心作為學校的一個部門，負責制訂學校科學教育發展規劃；開發、設置科學教育校本課程；指導與激勵教師、學生積極參與科學教育活動；組織學校各種科學教育活動。校內有專職科學與技術教育教師7名，分別負責發明創造項目、航空模型項目、車輛模型項目、機器人項目、空間天氣預測項目以及綜合實踐活動，他們中間有“江蘇省十大杰出人物”，全國優秀科技輔導員，江蘇省優秀教練員、優秀科技輔導員。優秀的科學教師從整體上提升了學校的科技教育，2009年，《在科技教育中培養高中生科學素養的策略研究》被教育部批準為“十一五”立項課題。學校將此作為主打課題，引領學校的各項研究的開展，強化了教師的專業化發展。同時，學校還積極為科學教師拓寬科學考察、科學研究的渠道，在實踐中提升教師的專業素養。

學校重視校本課程開發，將科學史融入學科教學，使學生認識科學本質；重視實驗教學，在學科教學中開展探究活動，培養學生的科學探究能力；在教學中關注思維訓練，提高學生思維能力。學校建有網上選課系統，規定學生在3年學習中必選4門科學課《發明創造》、《科學發展史》、《趣味邏輯》和《如何撰寫科技小論文》。在學完課程、完成課程規定的任務后，可取得選修學分。其他涉及發明創造、科學教育基礎方法、科學實踐活動、模型制作等選修課，學生可自行根據興趣在網上自選學習。這一課程選擇平臺的設立，使學生在選擇喜歡的科目進行學習研究方面更有主控性，提高了學生對于科技研究學習的興趣，確保科技創新教育能讓所有的學生都從中受益。

整合校內外資源 多方位立體化開展科技活動

在科技活動中，學校以“創新、體驗、快樂”為科技活動的指導思想，通過設計開展豐富多彩、趣味盎然的科技活動，激發學生的參與熱情，讓學生在科技活動中開動腦筋，自由想象，發揮聰明才智，讓巧妙的設計自由翱翔在夢想的天空。引領學生在快樂中體驗，在體驗中成功，在成功中快樂，培養學生的科學精神和綜合實踐能力。

科技活動多學科分層次帶動全員參與，形成了多方位立體化的特色。從學科組織來說有：政治教研組組織的辯論賽“科技發展與我們的生活”；物理教研組組織的“搖繩發電”；數學教研組組織的“數學美”研討活動；語文教研組組織的“課本劇”等。多學科聯動的綜合創意類活動有：服飾創意、班徽設計、報紙裝水、橋梁搭建等。除了，豐富多彩的校內活動外，學校善用校外資源，讓學生在更廣闊的天地中拓展科學視野。如：參觀地震館體驗地震過程，到南汽生產線了解汽車生產的奧秘，參觀紫金山天文臺，深入體驗天文監測知識與技術。特別是利用春秋游開展科學考察活動，取得了意想不到的效果。學校的科技活動，不僅有學生運用基礎知識解決問題的基本項目，也有在美國斯坦福大學的技術支持下開展電層監測和在紫金山天文臺首席研究員黃光力博士的指導下開展“空間天氣預測”之類的活動。參與對象既面向全體學生，又兼顧特長生的發展；既體現學生個體的作用，又體現集體的力量；既發揮了學生個人的能力，又培養了學生溝通、合作的能力。近年來在各級各類科技競賽中，學校科技教育成果顯著，截至2011年10月的不完全統計，在各級各類科技競賽中，共獲獎1381項，其中國家級73項、省級730項、市級295項。

優質的校園科技教育環境、高效的管理制度、全方位豐富多彩的科技創新教學讓學校找到了一條可持續發展之路。回顧過去，展望未來，田家炳中學將一如既往不斷創新，追求卓越，以培養高科學素養學生為目標，續寫新的輝煌篇章。

南京田家炳高級中學是一所科技教育氣氛濃郁，注重發展科技教育的學校。學校領導對科技教育有足夠的重視，以創造求發展，科技中心在科技課程管理與科技活動的組織方面發揮了重要作用。學校科技教師團隊專業覆蓋面廣，在學校科技教育的發展中作用突出。科技課程綜合性強，注重在各類學科課程中滲透科技教育，加強科學本質學習和科學思維訓練，在激勵全體學生進行主動學習的同時給予學生快樂的學習體驗。校園環境設計以科技教育為主題，注重營造開放的教育氛圍，并利用校外資源發展科技教育。學生通過多樣化的科技活動全面提高實踐能力，善于思考，有獨立的見解，在各級創新大賽中都有上佳的表現。

——全國青少年科技創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”評委會

（全國青少年科技創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”評委會供稿）