“高中科學趣味選修課”項目

“首屆科技場館科學教育項目展評”優秀案例

根據《廣西壯族自治區普通高中課程改革實施方案》，2012年9月，廣西普通高中一年級新生將全部進入課程改革，此次改革不僅是簡單地更換教材，而是改變以往學生被動接受課程安排的教學模式，采取學分管理，實行選課機制，課改后，學生在高三畢業前必須修完規定的必修課和選修課學分，對于選修課程，學生可以根據自己的興趣和潛能發展需求選擇國家課程，地方課程，甚至選擇本校特設課程，

作為校外科學教育的重要陣地，科技館在提高學生科學素質和培養創新型人才上具有自己獨特的優勢，可以成為學校科學教育的重要支持力量，我國科技場館科學教育項目還剛剛起步，還有大量空白領域，例如開展的科學教育活動大多數面向幼兒園、小學等低齡兒童，由于人員經驗，活動資源等條件的限制，開展初高中學生的活動比較困難，借著此次教改的契機，廣西科技館與南寧二中合作了“高中科學趣味選修課”項目，不僅為學生提供了內容豐富的選修課內容，也填補了科技館開展初高中科技活動的空白，

課程定位

廣西科技館從展教部抽調展品講解和設計科學實驗的業務骨干，與南寧二中優秀的物理課老師合作，組成高中科學趣味選修課開發項目組（以下簡稱“項目組”），課程內容立足于科技館的展品，定位在幫助學生打破物理、化學等學科枯燥、深奧的印象，發掘科學的趣味性，增強學生對科學的好奇心和渴求，讓學生了解科學在日常生活中的應用，

這門課程是什么樣的

通過在學生中進行問卷調查、網絡投票，項目組從學生的興趣點切入，將學校科學課本中原來不同學科、不同學時的內容綜合在一起，研發科技館的高中趣味科學選修課，每個主題的課程都通過奇妙有趣的現象吸引學生的興趣，然后再在與學生的探討和互動中逐步引導學生去揭開真相，并將知識點的應用拓展到日常生活中，例如，學生們通常會認為水火不容，水更不可能點燃火柴，在《水能點燃火柴嗎？》課程中，先用一個實驗“水”將火柴點燃的實驗吸引學生的興趣，然后再慢慢討論有關的問題，

基本上，每堂課都可以用“看、摸、想、論、享”5個字來概括，看，通過讓學生觀察有趣的、意想不到的實驗現象來激發學生的好奇心；摸，在實驗過程中讓學生親自參與實驗，體驗實驗的樂趣；想，根據實驗的結果引導學生去思考原因；論，老師與學生一起討論各自的想法；享，解釋原理，根據知識點分享在日常生活中相對應的應用，

每堂課主講的老師在給學生上課前，都必須在項目組其他成員間預講，大家對其在科學原理、實驗效果及安全性、現場氣氛等各個方面進行評估，并提出完善的建議，主講老師進行修正會再次預講，再次接受評估，直至項目組成員都比較認可后，才給學生上課，以保證主講老師在開放式的課堂中應對自如，并能充分調動學生的探究精神，培養他們對科學的興趣，而不在于知識量的積累，

課程的實施

目前，廣西科技館和南寧二中合作設計完成了《體驗零下196攝氏度的低溫》《超導磁懸浮與記憶合金》《奇妙的錯覺畫》《電磁大舞臺》《電與磁》《重心與平衡》《水能點燃火柴嗎？》《“堅硬”的淀粉糊》8節選修課，在高一學生中進行試用，

開設選修課之前，項目組就通過宣講、活動展示等方式在學校面向學生進行動員，讓學生更清晰地知道了每個課程具體學習些什么，采用怎樣的授課方式，讓這門課程還沒上，就變成熱門選修課，在網上報名時出現了供不應求的狀況，2012年春季學期的每周三下午第8節課，南寧二中20名選修此課的學生準時出現在科技館，興致勃勃地參與活動，每次選修課上，學生們都被輕松有趣的氣氛吸引，積極主動地投入到問題的研究和學習中，課程結束后，不少學生都期待下學期還能選上這門課，南寧二中與科技館達成協議，準備在秋季學期增設面向高二學生的課程，

學生反饋

趣味選修課給我的印象就是關于科學的“奇怪而存在的現象必有奇怪而合理的解釋”，

下學期我希望還能選上這堂課！

幾名同學上完選修課后，還利用業余時間主動參加廣西科技館的義務講解員活動，

如何成為熱門選修課

校外教育中，學生沒有“必須學”的壓力和動力，因此，項目組打出“趣味”作為皇牌吸引學生，在內容選擇、活動編排、實驗操作等各個環節仔細考慮，希望帶給學生“啊！咦！哦——原來是這樣！”的課堂體驗，

心理學研究表明，在缺乏過程性和真實情境應用中學到的記憶性知識很容易被遺忘，因此，趣味選修課強調從生活現象的切入，讓學生感受到普通事物中也蘊含著科學原理，并能用于解釋和解決實際問題，例如在《“堅硬”的淀粉糊》課堂上，我們運用廚房中常見的生粉作為實驗材料，

高中學生在學校科學教育中已經打下了一定的科學基礎，選修課程的主題涉及到學校教育中有關物理、化學等學科內容，學校科學教育通常從一個小的概念切入，通過不同年級的學習建構慢慢建構上一級概念，而科學趣味選修課則是從問題切入，然后再探討與問題有關的數個概念，這些概念可能是跨年級的，也可能是跨學科的，趣味選修課的設計方式，引導學生調動已有認知結構中的知識點，充分聯系，與學校科學教育相互補充，

授課過程中主講老師特別注重和學生的互動，嘗試著引入了一些有趣的懲罰方式，也適當地開了些小玩笑，讓整個課堂氣氛輕松、活躍，

與南寧二中在科學趣味選修課的合作，是廣西科技館與學校共同探索科學教育活動新模式的一個良好開端，也是我們校外機構為普通高中課程改革作出的一點貢獻，為了更好地促進項目的可持續發展，爭取在不久的將來服務到更多的高中學生，科技館會在課程材料的便攜性、課程質量監控和在校園宣傳三個方面繼續努力，