教書育人

所謂教書，一是要將知識準確地傳授給學生。二是要告訴學生，一切知識都是人們通過實踐產生的，它的正確性都是相對的。三是先人的知識是豐富的，是可供我們借鑒、用來指導我們實踐的。學好、用好先人的知識，我們才能成長得更快。四是不要拘泥于以往的知識中，要敢于打破常規，敢于懷疑舊知識，并對自己的懷疑通過實踐進行驗證。

教育的核心不只是傳授知識，更重要的是要教會學生怎樣做人。第一，教育我們的學生要熱愛勞動，熱愛勞動者，特別是對在社會中從事最苦、最臟、最單一勞動的勞動者，不要瞧不起他們，而是要認識到沒有他們，我們的社會就不能存在；沒有他們，我們的生活就會變得很差。第二，教育我們的學生要尊老愛幼。尊老，要尊敬自己的家長和老師，學生的吃穿住行都是由家長提供的，要能體會到他們的辛苦，知道長大后，對他們報恩。第三，教育我們的學生要懂得同學之間、同齡人之間，要團結互助。同學之間存在糾紛是很正常的，這種糾紛往往是靠斗爭最后解決的，在斗爭中，要學會妥協，不要使兩者之間發生大的沖突，以避免兩敗俱傷的情景出現。所謂幫助，當對方遇到困難時，我們要伸手助一臂之力，幫助其克服困難。當面對犯錯誤的同學時，我們要指明其錯誤，并幫其改正錯誤。第四，教育我們的學生要懂得在自己做錯事、犯錯誤時，主動向對方道歉。同時，在看待每一事物時，要學會一分為二的方法（即對立統一的方法），既要看到對方的長處，又要看到對方的短處；既要看到對方的好處，又要看到對方的壞處。不可只看其一面，就對事物做出自己的判斷。還有，要學會仔細觀察事物，學會仔細分辨事物之間的細微差別，學會透過現象看本質。一個人在特定的環境中、特定的情境下，有時，他所表達出來的東西，與其真實的想法會有所差異，會有所掩蓋，我們要善于洞察這樣的差別。

有人曾說：“習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成的好習慣，所帶來的利息一輩子都會用不完?！彼^習慣，就是一個人在一定情境下進行某項活動時，自動表現出來的一種特殊傾向。而且習慣有好壞之分，好的習慣有助于一個人的成長；壞的習慣有礙于一個人的成長，甚至壞習慣的進一步發展、惡化，會導致一個人犯罪，甚至是自我毀滅。同時，習慣不是天生的，而是在一定的環境下長期形成的慣常做法。我們還要清楚，習慣會因年齡的不同，有其各自的特點。比如說，剛剛上一年級的小學生，教師最頭疼的是這些學生很難在一堂課上，一直保持聚精會神地聽講。而一些科學家的研究表明，這個年齡段的人，他們能保持集中精力的時間，就在20分鐘左右。

著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中，從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。也就是說，一個卓有成就的人，在他的事業中，他體會到，絕大多數情況下是享受這一工作，雖說也會有“苦”的體會，但那也是少量的、暫時的。兒時的成長，其動力就是興趣、爭強好勝的一點點“虛榮”，別無其他。一方面，我們要培養一個學生的興趣，開闊視野，開闊其學習的渠道和方法；另一方面，對學生的行為多表揚、少批評。教師要教會學生享受成功的體驗。要使他們學會跟自己的過去比，要對他獲得的進步給予充分的肯定。要使他們學會跟周圍的同學比，要教會他們怎樣向先進的同學學習。固然興趣對于一個人取得偉大的成就很重要，但刻苦學習仍然是一個人攀登科學高峰所不可缺少的要素。

（作者單位 山東省東明縣教育局）