如何對待有個性的學生

在新形勢下的教學中，對學生的教育，千萬要注意方法，不要太隨意，特別是針對有個性的學生，更應該講究方法。有時順其自然反而比嚴加束縛效果更好。

記得有個小故事，是說有個姓郭的種樹行家，他種的樹不僅成活率高，而且枝繁葉茂，果子結實又早又多。有人問他種樹的訣竅，他說只不過順其自然罷了。樹木生長要求根要舒展，培土要平，要壓實。栽好以后，不要去打擾它，應該讓它自由地生長。而其他人種樹不一樣，他們種樹時，樹根舒展不開，培土不是太多，就是太少，太死、太實。種樹后過分擔心，早晨去看看，晚上去瞧瞧。更有甚者，還把樹皮剝開，看看是死是活，晃晃樹干，看看根部，是否結實。像這樣違背了樹木生長的天性，雖說是愛，實際是害；雖說是關心，其實管住了人，沒有管住心。教師一離開教室，學生們算是解放了，干什么的都有，說話的、打鬧的。教師整天氣得陰沉著臉，有時和學生大動肝火，總是在責備學生：老師辛辛苦苦地為了誰，怎么就不理解老師呢？

對學生的管理，與栽樹的道理是一樣的，我們不能管得太死、太多，這樣反而事與愿違。我有親身體會，去年暑假后，我接了一個大家都認為比較差的班，當上了高二17班的班主任。在去年一學期中干得很是郁悶，整天早起晚睡，每天死盯死看，就連吃飯的時間也在教室里盯著，因為這個班的學生自覺性太差，怕學生不好好學習，學生一有風吹草動，就叫出來批評一頓，表面上學生很安靜，可內心很不服氣。整天這樣批評學生，結果搞得師生關系很是緊張，無論在紀律上還是學習成績方面都被兄弟班級遠遠地甩在了后面，結果是勞而無功，領導不滿意，學生不滿意。

新的學期我認真反思過去，想了很多，自認為當了好幾年的班主任了，已有一定的經驗了，老是停留在過去的方法思路上，可是學生在變，社會在變，我的方法也應變。我們班有一批很有個性的學生，老是不愿意在老師的束縛之下學習，老想著與老師作對，給老師出難題。

一位著名的建筑師，在空闊且人口較多的地域，設計建造了一處住宅樓群。工程竣工了，有人按自己的設想，要求建造師在這里鋪主道，在那里鋪輔道。但建筑師堅決地拒絕了，他讓林業工人將大樓之間的空地全部種上了草。夏天過后草地上清晰地呈現出被人踩出的優雅自然的小道。這些“道”，走的人多的地方就寬些，走的人少的地方就窄些。秋天，這位建筑師就讓人沿著人工踩出的痕跡鋪設人行道。這是從未有過的優美設計，它即和諧自然，又滿足行人的需要，來此觀看的人無不拍手叫絕。

我讀懂了這則故事，它給了我啟發，讓我改變了管理思路，讓我學會欣賞學生鼓勵學生，要讓學生體會到老師的溫暖，給學生以信任，讓其個性充分發展，教師起引導作用。

由此，本學期我首先通過競選選拔出了新的班委，而這些班委成員，恰恰是上學期與比較抵觸我們的學生，他們本質都不壞，并且在班級中威信很高，通過競選也表達了熱愛班級的熱情和對良好班級的渴望。選舉的整個過程都是公開的，是符合學生們意愿的，選舉結束后，我表達了自己對學生的信任，對新班委的殷切期望，和對新班委的信任。我清楚要利用好這些學生，讓他們參與班級管理，正確引導會起到良好的效果。事實證明，我的做法是正確的，新的班委建立后，學生自己開班會，每次班會熱情高漲。自己管理自己，學生自己制定制度，誰違反紀律班委會就給予懲罰。學習熱情也空前高漲，同學們攢足了勁頭，爭取紀律和學習都得優秀班集體。

我由上學期忙得焦頭爛額，變得現在游刃有余。更有空來思考如何給學生加油鼓掌，如何做后進生的工作，如何做有問題的學生的工作，如何給班級以引導，使其自由發展但不失控。于是我就經常找班委成員談心，給他們獻計獻策，使他們離老師更近，同時對他們的工作表示肯定，給予鼓勵。現在我幾天不進教室也不會有問題的。

還有，我真的變了，我看學生的角度變了。過去我看到的都是學生的缺點，越看越生氣，越看越失望。現在我眼中看到的多是學生的優點，越看越高興，我樂了，我的學生也樂了。上學期我想方設法延長學生的學習時間，常常遭到學生的反對，而現在我不但不無故延長學生的學習時間，還主動給學生爭取活動時間，體育課和任課老師達成協議誰也不能占，必要時還可以讓出我的物理課，給學生增加活動機會，學生也開始感謝老師了。

反思以上過程，我有了一些感悟：對于有個性的學生和班級，要因勢利導，千萬不要壓抑學生。尊重學生，尊重個性，要給學生一個展現才能的機會。我們教育工作者有責任為學生搭建起良好的個性發展的平臺，讓學生各種才能都展現出來。我們要嘗試多表揚少批評，多給學生“戴高帽”，以表揚的形式引導學生向著我們期望的方向發展。

（作者單位 山東省齊河縣第一中學）