大學鋼琴教育教學模式的合理構建和理性反思

摘 要：21世紀以來，我國的教育體制改革不斷深化，如何合理構建大學鋼琴教育的教學模式，實現(xiàn)鋼琴教育對學生的創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標，是一個值得探討的問題。

關鍵詞：大學；鋼琴教育；教學模式；構建

一、大學鋼琴教育教學模式的理性反思

1.沒有實現(xiàn)教學重點

現(xiàn)階段很多綜合性大學里的音樂系沒有突出自己的教學重點，很多學生的彈奏能力一般，綜合音樂知識水平也較低，現(xiàn)階段音樂系的教學重點應該為：利用有限的時間，結合學生的實際學習情況，在培養(yǎng)學生彈奏水平的同時著重提高他們的綜合音樂能力。

2.沒有明確的教學目標

大學鋼琴教育教學的主要目標應該是培養(yǎng)中小學音樂教師，而現(xiàn)下很多高校的鋼琴教育照搬音樂學院的教學模式，模仿專業(yè)鋼琴教學的教學手段和經(jīng)驗技巧校，導致畢業(yè)后的學生既沒有成為優(yōu)秀的鋼琴演奏家，也不能勝任音樂教育普及者的身份。教學目標與實際人才需求嚴重脫節(jié)。

3.教學手段過于老套

高校的鋼琴教學手段過于老套，只是一味地模仿專業(yè)音樂學院的教學方法，強化學生的專業(yè)彈奏能力，忽視學生綜合音樂知識和素質的培養(yǎng)，使學生盲目地加深演奏曲目的難度，識譜演奏和即興伴奏的能力根本沒有得到鍛煉，達不到中小學音樂教師需具備的條件。

二、大學鋼琴教育教學模式的合理構建

1.明確教學目標

大學鋼琴教育是素質改革的重要環(huán)節(jié)，也是我國鋼琴教育的關鍵組成部分，它的質量是音樂教師隊伍整體素質的保障，良好的大學鋼琴教育會對全社會的音樂教育水準產(chǎn)生深遠且廣泛的影響。高等院校的鋼琴教育應該明確自己的教學活動的主要目標是培養(yǎng)具有較高的演奏能力和全面的綜合素質的中小學音樂教育者。一些院校開始注意到自身需要改進教學理念的重要性，嘗試培養(yǎng)一些對眾多藝術知識掌握、理解、融會貫通的藝術通才，該專業(yè)不僅培養(yǎng)學生的專業(yè)技能還著重培養(yǎng)美術、舞蹈等在教學中會用到的基本技能。因為大學的鋼琴教育課程主要的教學任務是為其他音樂課程（如曲式、樂理）打下良好的基礎，所以教學過程中應該著重實用性的內(nèi)容，可以適當采用集體課教學，教學中降低對鋼琴技法的要求，強化識譜、即興演奏、和聲等綜合技能的

培養(yǎng)。

2.優(yōu)化教學模式

（1）實現(xiàn)學生學習中的主體地位

新的教育改革不斷要求教師充分給予學生自主學習的空間，使學生由被動接受知識的傳授過渡到對知識主動的探索，這種新的教學理念同樣適用于大學鋼琴教育課程。以往的鋼琴教育課堂，都是由鋼琴教師先給學生講解樂譜然后示范演奏過程，學生在被動情況下對教師進行模仿，模仿后教師給予糾正指導，學生按照正確的方法開始乏味的練習。這樣的講授式教學一定程度上提高了學生的專業(yè)水平，但卻限制了學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的鍛煉，長久下去，學生們產(chǎn)生了極強的依賴心理，對作品缺乏自己獨到的見解和審美意識。新的教學模式要求教師引導學生們廣泛涉獵中外音樂文化背景和知識，將自己獨到的見解和對樂譜的認知能力發(fā)揮到日常學習中，整體地把握音樂的構思及風格，將自己的創(chuàng)作思想、創(chuàng)作風格以及音樂的表現(xiàn)形式展現(xiàn)在教師和學生的面前，教師要與學生認真探討，鼓勵學生再創(chuàng)造。推薦給學生優(yōu)秀的音樂文獻或者學習工具，引導學生不斷總結創(chuàng)造經(jīng)驗，將所學知識充分運用于其他音樂教學課程，激發(fā)學生學習的積極性，在不斷開發(fā)自己演奏潛力的同時構建自己豐富的知識體系。

（2）創(chuàng)新課堂教學模式

即興和直覺思維是創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn)。學生通過長時間的知識積累和沉淀，在靈感一瞬間襲來的時候將潛意識里的精彩內(nèi)容表現(xiàn)出來。課堂教學中教師應該鼓勵學生們即興創(chuàng)作與即興演奏，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，給予學生們即興表演的空間，以提高他們的創(chuàng)新能力。如：教師可以在課堂上導入一首在學生水平范圍內(nèi)的樂曲，鍛煉學生們的視奏能力和即興表演能力，指導學生利用直覺對樂曲情緒的感悟迅速彈奏出來。教師還可以根據(jù)樂曲的主要情感用多種織體加以伴奏，讓學生感受不同的織體對樂曲的詮釋，然后也練習用多種方式對同一首樂曲即興彈奏。班級應該多組織一些即興樂曲創(chuàng)作比賽，可以即興創(chuàng)作一段鋼琴曲也可以即興為歌曲配彈，鼓勵學生們要有自己的特色和創(chuàng)意。

（3）將課堂學到的知識合理運用到實踐中

鼓勵學生舉辦獨立自主的音樂演奏會。在舉辦期間，學生是演奏會的主體及領導者，對于演奏會的策劃、曲目的選擇、舞臺交流的方式等等全由學生自己獨立完成，教師作為活動的協(xié)作者和參與者，按照學生安排的任務或需求進行審定節(jié)目和提供專業(yè)輔導。激發(fā)學生們的自主創(chuàng)新的積極性，學生們可以在表演中設計具有特色的多媒體視頻，將觀眾帶入表演情境中，與觀眾實現(xiàn)心靈的互動。學生通過這種活動的鍛煉，不僅激發(fā)了創(chuàng)造音樂的動力，還能拓展自己的視野，并加強了同學之間、師生之間的互動交流，大家在相互借鑒和相互指導中得到進步。

參考文獻：

何雨夢.大學鋼琴教育教學模式的理性反思與合理構建[J].科教文匯，2009（7）.

（作者單位 山東省濰坊市濰坊學院）