淺談高中生物實驗教學(xué)改革與實踐

【摘 要】生物實驗課教學(xué)改革必須打破原有實驗教學(xué)附屬理論教學(xué)的模式，建設(shè)有生物學(xué)實驗教學(xué)特色的實驗教學(xué)體系。主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：優(yōu)化課程設(shè)置，提高綜合性生物實驗比例并及時更新實驗課程內(nèi)容，使其保持與相關(guān)科研項目的同步；了解當代信息科學(xué)的發(fā)展；改革實驗教學(xué)方法，讓綜合性實驗走進課堂，使學(xué)生有機會參與科研項目研究，在實踐過程中學(xué)習(xí)知識。

【關(guān)鍵詞】生物技術(shù) 教學(xué)改革 信息科學(xué) 實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0152－02

生物實驗課教學(xué)改革必須打破原有實驗教學(xué)附屬理論教學(xué)的模式，建設(shè)有生物學(xué)實驗教學(xué)特色的實驗教學(xué)體系。主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：優(yōu)化課程設(shè)置，提高綜合性生物實驗比例并及時更新實驗課內(nèi)容，使其保持與相關(guān)科研項目的同步；了解當代信息科學(xué)的發(fā)展；改革實驗教學(xué)方法，讓綜合性實驗走進課堂，使學(xué)生有機會參與科研項目研究，在實踐過程中學(xué)習(xí)知識。

生命科學(xué)代表了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的最前沿，進入21世紀，人們越來越清楚地意識到，人類未來的生活與生命和生物息息相關(guān)，掌握現(xiàn)代生物學(xué)基礎(chǔ)知識，是新世紀高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。生物教學(xué)要適應(yīng)當前對人才的要求，必須轉(zhuǎn)變重視知識傳授輕視實踐的教育觀念，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的具有創(chuàng)新意識和能力的創(chuàng)造性人才，實驗教學(xué)有其重要意義。近年來，各校對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的日益重視，實驗教學(xué)改革日見成效。但是，目前實驗教學(xué)建設(shè)的重點多是放在更新實驗儀器及補充實驗設(shè)備上，這增加了學(xué)生動手實驗和了解現(xiàn)代化儀器設(shè)備功能的機會，無疑對提高實驗教學(xué)起到了積極作用，為此，從根本上改革舊的實驗教學(xué)方法，把實驗教學(xué)作為整個教學(xué)工作的子系統(tǒng)，建立相對獨立又與理論教學(xué)密切聯(lián)系的實驗教學(xué)體系，是一個值得深思的課題。實驗教學(xué)體系應(yīng)把實驗教學(xué)內(nèi)容按其內(nèi)在的聯(lián)系，在現(xiàn)代實驗理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化組合建立一套相對獨立的教學(xué)模式。其最終目標是在規(guī)定的時間內(nèi)達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開發(fā)學(xué)生智能的最優(yōu)教學(xué)效果。那么，如何構(gòu)建一個全新的實驗教學(xué)體系呢？這里筆者談幾點自己的設(shè)想。

一 實驗教學(xué)體系改革的基本思路

生物技術(shù)是一門實驗科學(xué)，結(jié)合生產(chǎn)和科研的實踐，學(xué)習(xí)生物工程的基本理論知識，是培養(yǎng)生物專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。改變相對于生物技術(shù)迅速發(fā)展而生物實驗教學(xué)相對滯后的現(xiàn)狀，是生物教學(xué)改革的一個難點。我們選擇以實驗教學(xué)體系為突破口，引入以綜合性設(shè)計實驗為主體的新型實驗教學(xué)模式。確定以創(chuàng)新實驗為龍頭、核心實驗與科研相結(jié)合為基礎(chǔ)，把綜合性實驗融入科研課題的多層次新的實驗教學(xué)體系。

對原有的經(jīng)典實驗?zāi)K進行修改和替換，淘汰過于陳舊的內(nèi)容，保留最核心的基礎(chǔ)實驗，其余學(xué)時安排學(xué)生進行綜合性實驗訓(xùn)練。綜合實驗具有一定的綜合度，結(jié)合了相關(guān)課題研究，提前公布小組課題，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣進行選擇，然后根據(jù)學(xué)生的選擇，組成不同的團隊，每個團隊內(nèi)部進行分工合作，有的進行查詢，有的進行分類實驗設(shè)計等，整個綜合實驗由團隊共同設(shè)計完成，在學(xué)生設(shè)計實驗過程中，讓各團隊融入到相關(guān)小組中去，實際檢驗各種小實驗的準備和操作情況等，一邊學(xué)習(xí)實驗操作一邊總結(jié)知識，在實驗期間，由各團隊之間自行討論，討論的最后結(jié)果由各組代表進行總結(jié)匯報。對綜合實驗，學(xué)生基本上完成了從實驗方案設(shè)計、實驗準備直至實驗結(jié)果獲取的過程，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也能培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，由于各團隊之間存在競爭，所以應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮大家各種潛在的能力。

通過實踐，我們體會到：實驗教學(xué)改革要以現(xiàn)代教育思想和目標為先導(dǎo)，實驗室應(yīng)圍繞實驗教學(xué)改革來進行建設(shè)。在實驗教學(xué)改革和建設(shè)中，一要摒棄專業(yè)劃分過窄、知識分割過細的觀念；二要強調(diào)綜合性和創(chuàng)新性的素質(zhì)教育，摒棄單純傳授具體技術(shù)的觀念；三要注重培養(yǎng)科學(xué)的思維方法、分析解決問題的能力；四要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，強化學(xué)生相互合作和獲取知識的能力等。因此，必須打破原有實驗教學(xué)附屬理論教學(xué)的模式，構(gòu)建以實驗教學(xué)自身規(guī)律為主體的實驗教學(xué)體系。應(yīng)以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為主線，更新現(xiàn)有實驗教學(xué)的內(nèi)容，改革完善實驗教學(xué)方法，強化實驗考核，全面提高學(xué)生的實驗知識、實驗技能、工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和開拓精神，增強學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

二 改革和構(gòu)建實驗教學(xué)新體系

1．改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法

要改變不顧學(xué)生的個體差異，忽視學(xué)生的個性、能力，按同一模式進行教學(xué)的方式，變單純的知識傳授為能力的培養(yǎng)，實施因材施教的教學(xué)方式。改單一實驗為分層次實驗的模式。按實驗設(shè)計可分為三個層次，即基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)造設(shè)計性實驗。因人而異采用不同的教學(xué)方式，基礎(chǔ)性實驗采取“帶著走”，使學(xué)生掌握做實驗的基本方法；綜合性實驗“看著走”，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和獨立操作能力；創(chuàng)造設(shè)計性實驗“自己走”，要求學(xué)生綜合運用知識進行研究型實驗，其中前兩個為必修而后者可選修。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，有利于使優(yōu)秀學(xué)生盡快脫穎而出。

2．以學(xué)生為課堂中心，發(fā)揮教師的“導(dǎo)”向作用

我們現(xiàn)在常講以人為本，就是要調(diào)動人的主觀能動性，變“以教師為中心的教學(xué)模式”為“以學(xué)生為中心的教學(xué)模式”，強調(diào)教師“導(dǎo)”的作用，是我們深化教學(xué)改革的特色。“以學(xué)生為中心的教學(xué)模式”，不僅摒棄了教師“一言堂”的教學(xué)模式，而且還讓學(xué)生得到了潛力的釋放，有助于其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使他們不僅思維活躍、想象力豐富，而且還能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，使其養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)、勇于創(chuàng)造的良好習(xí)慣。

3．利用網(wǎng)絡(luò)知識獲取最新信息

互聯(lián)網(wǎng)正以令世人矚目的速度迅猛發(fā)展，成為信息交流、資源共享和國際合作的重要形式，生命科學(xué)領(lǐng)域更是如此。互聯(lián)網(wǎng)信息量大且更新速度快，為我們提供了教學(xué)中所需豐富的信息資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，結(jié)合專業(yè)課程，完成由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓信息技術(shù)成為學(xué)生的認知工具，同時也讓學(xué)生理解最新科技的動態(tài)發(fā)展，使信息技術(shù)成為學(xué)生發(fā)展的助推器，最終達到改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。

三 實驗教學(xué)改革實施的對策和措施

1．完善實驗教學(xué)評價體系

實驗課應(yīng)有學(xué)分保證，至少也應(yīng)在相應(yīng)的理論課程結(jié)業(yè)成績中占一定的比例。學(xué)生平時的技能訓(xùn)練與實驗成績的考核要合理，不能僅以實驗結(jié)果是否準確來評價實驗成績，還要看實驗過程的各個環(huán)節(jié)。實驗成績可由實驗報告（實驗小論文）、實驗難易度、實驗創(chuàng)新和實驗理論等部分組成，采用筆試、口試和實際操作水平相結(jié)合的方法綜合評定，使學(xué)生重視實驗，并調(diào)動其參與實驗的積極性，開發(fā)其創(chuàng)造性思維的潛能。

2．改革實驗室管理體制，為實驗教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)

要正確認識實驗教學(xué)在高等教育中的地位和作用，明確沒有高質(zhì)量的實驗室就沒有高水平的教學(xué)與成果。實驗室是開展教學(xué)、科研和技術(shù)開發(fā)的重要基地，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生都應(yīng)把實驗教學(xué)和理論教學(xué)有機結(jié)合起來，形成實驗教學(xué)和理論教學(xué)并重的良好局面，切實提高學(xué)校的辦學(xué)水平。此外，改革健全實驗教學(xué)管理體制的關(guān)鍵在于自上而下地建立和完善實驗管理職能機構(gòu)，細化管理職能部門的責權(quán)范圍，使其具有承擔實驗教學(xué)研究、組織實驗內(nèi)容及方法改革、實驗項目更新、教學(xué)質(zhì)量檢查和評估等工作的功能。這有助于實驗課與相應(yīng)的理論課程協(xié)調(diào)發(fā)展，相互配合、相互促進，真正使學(xué)生得到系統(tǒng)的工程教育。改革實驗教學(xué)和提高實驗教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，必須充分發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用，這是目前高中教育及課程體系改革的重要環(huán)節(jié)。其責任任重而道遠，需要我們不懈地探索和努力。

〔責任編輯：李繼孔〕