淺談高中信息技術教學中的問題及解決措施

【摘 要】基于高中信息技術正處于教學改革的熱潮之中，本文筆者將對高中信息技術教學中存在的問題，提出相應的解決措施。

【關鍵詞】高中 信息技術教學 問題 對策

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0148－01

隨著新課程改革的不斷深入，信息技術課程也逐漸加快了改革的步伐。然而由于信息技術學科在我國高中教育中起步較晚，其很多課程設計、理論的研究以及實際的教學方法都不是很成熟。在實際的教學過程中仍存在很多的問題。下面筆者結合實際，就新課改下高中信息技術教學中存在的具體問題提出解決對策。

一 高中信息教學中存在的問題

1．沒有深入理解高中信息技術課程標準

高中信息技術課程的主要目的是：提高學生的信息技術素養，一方面，要求學生能夠掌握基本的信息技術技能；另一方面，要求學生能夠流利地利用所學信息技術知識與人進行交流和合作，以便幫助學生開闊視野，提高創新能力以及思考和決策的能力，最終使其能夠解決實際問題，并形成終生學習的能力。然而在實際教學過程中，信息技術教師往往會忽視培養學生的情感觀和價值觀，單純地將重點放在學生操作技能的培養上。

2．對教材本身的理解和研究不透徹

在新課程改革下的信息技術教材的內容，不再是以前那種枯燥的軟件說明書式的教材，其更加重視信息的處理和交流，圍繞學生的學習和實際需要，加強了對信息技術實踐性的內容。因而需要教師對新的信息技術教材進行深入的研究，充分地把握教學的重點。

3．不能完全掌握學生的信息技術水平

在實際信息技術教學中，由于各地域和環境的差異，學生信息技術的基礎存在很大程度的差異，即使在同一地方學習，學生之間也會因為家庭環境等因素存在差異。具體表現為：一是信息技術應用技能不同。由于地域的不同，學校的不同，中小學的開課存在很大的差異，使得高中生的信息技術的應用技能參差不齊。二是自主學習的能力不同。由于長期以來的填鴨式教學方式，使得學生習慣于跟著教師的進度學習，缺乏學習信息技術的興趣，有時即使教師提出了詳細的操作步驟和具體的操作要求，很多的學生也不會主動地去學習和操作，仍要求教師一步一步地講授。三是信息素養的基礎存在差異。很多高中生可能會進行文字處理、網頁制作以及圖片處理等，但在實際的需求面前，他們往往不知道采用什么樣的手法來進行操作。

4．教學評價機制不合理

新的信息技術改革標準要求重視培養學生的評價能力。這種評價除了對教學過程及學習效果的評價外，還需要重視對信息和信息活動過程的評價，這是一種對學生判斷能力的培養。在這種要求之下，教師面臨著怎樣評價學生的學習過程及學習效果，怎樣教學生正確地評價自己和他人的信息活動過程和學習效果的問題。然而，在實際教學過程中，很多教師對這一評價的理解并不是很透徹，或有的教師直接不考慮過程評價。這種傾向于總結的評價機制，往往造成信息技術教師把信息課上成一種培訓技能課，從而不能達到新課改的要求。

二 高中信息技術教學中存在的問題及解決措施

1．轉變教學觀念，認真學習新課標的要求

高中信息技術教師要以一種新的觀念學習課程改革要求，充分理解新課程標準的理論精華，通過改變傳統教育觀，不斷地接受新的教育理念，并熟練地透徹地掌握課本內容，通過適應新課標要求的教學模式，制造一種積極向上的有利于學生們自主學習的信息技術課堂氛圍。

2．堅持以學生為本，充分了解學生的實際情況

在新課程標準的要求下，教學要從傳統的以教師為主導的教學模式轉向以學生為本的新的教學模式，充分圍繞學生進行課堂教學。即需要教師充分地了解學生的實際知識情況及學習差異，選擇合理的教學模式。

3．重視教材但也要不斷地拓展課外知識

教學本身是一個再創造的過程，是對課本知識的不斷豐富和發展。每一門學科的教材只是一個知識的載體，需要每一個教師去進一步地挖掘和創造。特別是信息技術快速更新的時代，教師在教學信息技術時更不能夠完全依賴于課本，而是需要根據學生的需要通過組織各種活動對課本知識進行調整和重組，適當地增減課本的內容，并傳授給學生一些課本上新的信息動態和研究成果。

4．設計靈活的、人性化的、多元化的課程評價體系

新的課程改革標準要求：信息技術教學能夠從知識、技能、過程、方法、情感觀和價值觀的維度，提高學生的綜合信息素質。所以，信息技術教師在設計教學評價標準時要充分考慮到學生的思想維度，合理地設計課程評價體系，從而真正地檢驗教學是否達到了預期的效果。在傳統的信息教學評價中不能過分地重視學生的甄別，而應以新的課程標準，求評價要以提高學生的學習效果為原則，通過靈活多樣的評價方式激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，鼓勵學生進行創造性的實踐，并引導學生主動學習，即評價要重激勵、重發展、重能力。

總之，新課程改革標準對信息技術教師提出了新的挑戰。隨著課程改革的不斷深入，信息技術教師需不斷吸收新的教學理念，以一種新的教學觀念面對新課程標準的要求，以適應時代改革發展的變化。在實際教學中，信息技術教師要重視培養學生的信息技術學習興趣，提高他們的自主學習能力，從而提高他們運用所學信息技術知識解決實際問題的能力。

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕