淺談物理教學中的素質(zhì)教育

【摘 要】實施素質(zhì)教育，首先，要有高素質(zhì)的教師；其次，要從導入新課出發(fā)引發(fā)學生的學習動機；再次，要優(yōu)化教學內(nèi)容提高教學質(zhì)量；最后，要精選習題提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 教學質(zhì)量 教學效率

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0143－01

《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“全黨全社會必須從我國社會主義事業(yè)興旺發(fā)達和中華民族偉大復興的大局出發(fā)，以鄧小平理論為指導思想；全面貫徹落實黨的精神，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，構(gòu)建一個充滿生機的有中國特色社會主義的教育，為實施科教興國戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ)。”

為了適應科技進步、經(jīng)濟飛躍、提高全民族的科學文化素質(zhì)，這就要求中學物理教學必須突出素質(zhì)教育，重視學生能力的培養(yǎng)，那么如何把素質(zhì)教育應用到物理教學中去呢？下面就談談實施素質(zhì)教育應注意的幾個問題。

一 教師自身素質(zhì)在素質(zhì)教育中起決定性作用

要對學生施行素質(zhì)教育，首先就要有高素質(zhì)的教師，這是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師應注重自身素質(zhì)的提高，更新觀念，樂于接受新事物、接受新挑戰(zhàn)。要善于駕馭教材，靈活運用科學的藝術(shù)教學法。物理素質(zhì)教育要求物理教師必須具備以下素質(zhì)：一是良好的職業(yè)素質(zhì)。有崇高的職業(yè)理想和道德，正確的人生觀、價值觀，高尚的人格，有良好的個人修養(yǎng)和較強的自律性；要做到學而不厭，誨人不倦，對學生要言傳身教，做學生各方面的表率。二是扎實的業(yè)務素質(zhì)：具備扎實的教學基本功，即課堂組織教學能力、處理教材和恰當?shù)厥褂媒虒W方法的能力、運用多媒體教學手段的能力、學法指導能力、對學生學習情況的考核能力；合理的知識結(jié)構(gòu)，即深厚的專業(yè)知識、廣博的相關(guān)知識、相當?shù)慕萄心芰Α⑤^強的自學能力。

二 在課堂教學中，導入新課對教學過程的最佳實施起重要作用

導入的作用，能引起學生聽課的注意力，穩(wěn)定學生的情緒；激發(fā)其興趣，引發(fā)學習動機；還能起著承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用。物理學是一門實驗科學，在物理課堂教學中，導入環(huán)節(jié)尤為重要，根據(jù)中學物理學科的特點，按照中學物理課堂教學導入的原則，根據(jù)教學中各種課型的特點，設(shè)計恰當?shù)膶敕椒ǎ瑢⒋蟠筇岣咧袑W物理的教學效果。要做到這一點，首先教師要熟悉講解的內(nèi)容，了解教學內(nèi)容中的重點、難點及教育思想，把握教學目標。其次，要注意處理目的性與思想性的關(guān)系，以目的性為主，思想性為輔，從思想性中體現(xiàn)出目的性。教師要為達到教學目的而努力，通過提高師生的認識和思想境界，才能更好地達到教學目的。再次，要明確教學原則，掌握教學方法。以符合中學物理教學的基本原則為前提來導入，運用恰當?shù)慕虒W方法導入。教學中，導入新課的方式多種多樣，我們只有精心設(shè)計，努力使它具有新奇、巧妙、生動、有趣等藝術(shù)特點，才能創(chuàng)造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，獲得良好的教學效益。

三 優(yōu)化教學內(nèi)容，提高物理教學質(zhì)量

教學過程是學生在教師的指導或引導下，通過自己的學習活動來掌握科學文化知識、發(fā)展能力，形成科學的世界觀和良好的道德品質(zhì)的過程。實施素質(zhì)教育，課堂教學是主渠道，抓住課堂教學這個中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育的精神實質(zhì)，優(yōu)化教學內(nèi)容，促使教學內(nèi)容現(xiàn)代化，提高學生的整體素質(zhì)。

四 精選物理習題，提高教學效率

通過習題的訓練可以使學生進一步掌握物理概念、定律及公式的意義，防止學習物理過程中的形式主義偏向，在選用習題時應注意以下幾個方面的問題：

1．對課本上的習題要進行分類

教師備課時，要對課本上的習題包括熟悉習題，進行分析和分類，以便很好地使課堂練習和課外練習相配合，避免重復和片面。

2．形式要多樣，分量要適當，難易程度要適宜

習題的形式也應是多種多樣的，有的習題要求學生應用多種方法解題，例如，力學題可要求學生利用運動學和動力學的知識求解和根據(jù)功能原理求解；勻變速運動習題可要求學生用代數(shù)法、比例法和圖解法求解。

3．要注意習題的啟發(fā)性

教師在選用習題時，不但要注意培養(yǎng)學生能正確闡述物理概念的定義、物理定律的涵義、實驗原理，而且更要注意習題的啟發(fā)性，防止學生死背公式、定律等形式主義的偏向。

總之，教師要廣覽資料，獨具慧眼，根據(jù)選題“精而不漏，廣而不濫”的原則，注意吸收資料中獨特的有新意的習題，使學生練得及時，練出興趣，練出水平，幫助學生擴大視野，培養(yǎng)能力，提高教學效率，減輕學生負擔。

綜上所述，在物理教學中，實施“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是一項長期而艱巨的任務，它要求教師在物理教學中一定要貫徹素質(zhì)教育的思想，在要求學生掌握物理知識的同時，提高學生自主學習的能力和自我發(fā)展的能力，同時也要面向全體學生因材施教，提高全體學生的整體素質(zhì)，這樣才能真正培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展需要的人才。

參考文獻

［1］中學物理教師手冊編寫組.中學物理教師手冊［M］.上海：上海教育出版社，1982

［2］許國梁等.中學物理教材教法［M］.南京：江蘇教育出版社，1985

［3］許國梁等.中學物理教學法［M］.北京：高等教育出版社，1993

〔責任編輯：龐遠燕〕